Od autora: Z osobního webu Pokusíte-li se v kostce vysvětlit, co Gestalt terapie dělá, ukáže se, že jde o završení nedokončených situací. Všechny druhy – emocionální, mentální, fyzické. Něco se přehodnocuje, něco se realizuje, něco se znovu prožívá. Každý člověk, který má zkušenosti s Gestalt terapií, si pamatuje tento pocit úlevy – puzzle se sešlo, příběh skončil, situace skončila. Už to nebolí, neobtěžuje vás, neruší spánek, neubírá vám sílu. Něco se náhle stalo, muž se nestihl připravit. Chtěl jsem reagovat, ale z nějakého důvodu to nevyšlo. Neměl čas, nemohl, nedal. V zážitcích nebyla dostatečná opora, pocity nevnímaly, ostatní ignorovaly (důležité a významné osoby pro člověka Pohyb byl zastaven, vzrušení bylo zdrženo, aktivita zůstala v těle a vyžaduje, vyžaduje uvolnění). Člověk je snadno podrážděný, může vzplanout, plakat, vztekat se nad triviální záležitostí – traumatická aktivace hledá cestu ven. Může se naopak stát, že se objeví ztuhlost, sevření, fobie – člověk se snaží vyhýbat novým traumatickým situacím, ale nemá dostatek sil na aktuální zážitky, pokud je zranění nedávné, dospělé, pozdní, pochopitelné snáze se s ní pracuje – tělo ještě nenashromáždilo tolik traumatické aktivace, aby se stalo součástí postavy, a samotnou traumatickou událost si lze zapamatovat a neúplné tělesné reakce se pak snáze dokončí. A pokud je to brzy - obecné nebo dětské preverbální? Ze kterých není žádná paměť, protože ještě nebyla řeč, nebylo porozumění a uvědomění, v těle zůstala pouze paměť Pak musíte začít od symptomu, pozorovat chování, pohyby, hledat, co vyžaduje dokončení. Tělesné vjemy slouží jako ukazatele, markery traumatu a také pomáhají najít cestu z něj a poskytují přístup k instinktivním zdrojům. Řeknu vám o dvou případech práce s dětmi, a jeden s dospělým, který vedl k dovršení traumatických reakcí Je jednodušší pracovat s dětmi, protože si můžete hrát, můžete šaškovat, nabízet různé nápady, děti nejsou tak kritičtí a inertní jako dospělí. Nedostanete od nich ale žádnou zpětnou vazbu; děti nemají tendenci svůj stav popisovat, natož analyzovat. Děti jsou pozorné k terapeutově upřímnosti a spontánnosti, oceňují mobilitu a odvahu. Není možné se schovat za plnovous, dýmku a chytrý pohled. Musíte být pozorní, flexibilní, zapojení a upřímní. Stejně jako u dospělých je však Žralok a výtah Gleb pohledný osmiletý kluk ze slušné rodiny. Studuje na dobré škole, účastní se zajímavých kroužků a oddílů. Gleb má rozvinutou řeč, bohatou představivost a milující rodiče. Ale z nějakého důvodu vztahy ve škole se spolužáky nefungují. Gleb neví, jak se spřátelit s ostatními dětmi, jak je zaujmout. Rozčiluje se, rodiče se trápí. Přicházejí za mnou s touto žádostí Hrajeme si, kreslíme, povídáme si. Hrajeme různé situace a diskutujeme o tom, co se děje ve škole. Gleb je chytrý a rafinovaný, dělá si vlastní závěry a zkouší nové metody. Situace ve škole se pomalu začíná měnit, naše práce s žádostí se chýlí ke konci, ale jedno téma pro mě zůstává nejasné. Ve všech našich hrách, zvláště těch aktivních (pokud to moje malá kancelář umožňuje), je Glebova zdrženlivost a opatrnost patrná. Zdá se, že je hbitý, hbitý a zároveň příliš opatrný, často se zastavuje. To se projevuje jak ve hrách, tak v komunikaci. Kombinace je mi stále nejasná A v jedné z tříd nabízím novou hru. Toto je dobrodružství na moři a setkání se žralokem. A jsou tři možnosti, jak na tohoto žraloka reagovat – útěk, boj a zmrazení. V takové hře se často ukáže, jaká strategie reakce na stres u klienta převládá a která zůstává zastavená, nedokončená, Gleb dobře ztuhl a s potěšením udeřil do žraloka. Když ale nastala situace útěku, nejprve utekl, ale.