Verden ændrer sig hurtigt. Konstant angst for fremtiden, følelsesmæssige sammenbrud, en følelse af magtesløshed over for de nuværende omstændigheder... Det er ikke let for os alle, men hvad sker der med vores børn. Jeg foreslår at røre ved barnets syn på situationen i verden . Forstå, hvad vi kan gøre for os selv og vores kære for at støtte alle så meget som muligt i denne svære tid. Jeg svarer også gerne på dine spørgsmål. Hvad stødte jeg på, mens jeg skrev denne artikel? Da jeg forsøgte at beskrive dette "i 2 ord", stod jeg over for, at det er umuligt at kortfattet og effektivt. Ved at fokusere på én ting er du sikker på at gå glip af "dette er stadig vigtigt" og "her er lidt mere" osv. Som altid fører det ene til det andet, og før man taler om stress, er det vigtigt at forstå, hvordan barnet lever, hvilken alder det er, hvilken slags mennesker hans forældre er, hvordan hans familie generelt ser ud, og hvilken plads det indtager. det. Og nu er det noget rod, og jeg mistede selv emnet for starten. Så valget var enten at skrive grundigt, eller slet ikke at nævne det. For mig er det holistiske billede vigtigt, så der kommer en række af flere artikler. Jeg vil efterlade links her. Hvad er et barns verden bygget på barnets alder. Jeg er sikker på, at alle har hørt om begrebet "Krise", "aldersrelaterede udviklingsopgaver" på den ene eller anden måde. Jeg foreslår at se nærmere på dette, især da "børns spørgsmål" meget ofte høres i voksnes liv "Aldersrelaterede psykologiske kriser hos børn er perioder med aktiv modning og dannelse af nye mentale funktioner (opfattelse, tænkning, fantasi, vilje).“ For et barn er aldersrelaterede kriser et vigtigt udviklingsstadium, der er ingen måde at leve på som før, alt er blevet mestret (vi taler nu ikke om de øjeblikke, hvor man sidder fast i en kriseperiode; når barnet ikke var i stand til at mestre færdigheder), er der behov for nye opgaver. Derfor er der behov for at genoverveje forholdet til verden og deres kære, stabile og kriseperioder veksler med hinanden - dette er en mekanisme for udviklingen af ​​barnets psyke. Generelt går kriser ret hurtigt over – på kun få måneder, og perioder med stabilitet er længere. (Igen ændres billedet, hvis krisen går ugunstigt, barnet ikke får det nødvendige eksempel og støtte til at overkomme det, så kan der opstå en form for fastlåsning/fiksering og så kan kriseperioden i barnets liv vare et år eller mere). Under krisen oplever barnet et betydeligt skift i udviklingen, modellen for hans adfærd ændrer sig, normalt på dette tidspunkt er barnet praktisk talt umuligt at opdrage, overtalelse og aftaler, der tidligere blev brugt med succes, fungerer ikke. barns adfærd bliver uforklarlig, reaktionen på forskellige situationer er ret voldsom. Ofte kommer forældre til sådanne øjeblikke med anmodning om, at barnet er blevet lunefuldt, klynkende, helt ude af kontrol, vredesudbrud og hysteri opstår. Hvad skal jeg gøre, hvis min ikke er hysterisk? Som om intet havde ændret sig. Er der noget galt med os. Vi husker, at hvert barn er individuelt, og hver specifik krise kan forløbe forskelligt? Her afhænger meget af barnets personlige karakteristika (nogle er mere demonstrative, mens andre er mere stabile), på de tilpasninger, som det har udviklet i en bestemt familie (vi vil tale om dem senere), på hvordan disse kriser blev overvundet. af forældrene selv. (Her dukker der generelt et kæmpe emne op. I en nøddeskal møder forældre ofte en bestemt beherskelse af barnet, som i forældrenes historie ikke var lukket/bestået, “falder ind i barnet” og ikke kan give et sundt eksempel/støtte for at komme igennem denne periode.) Herfra følger: Forældre bør hjælpe med at overvinde kriser i barndommen. Hvis et barn ikke går igennem en bestemt krise, vil han sidde fast i den i lang tid og bryde ind i hans virkelighed i de efterfølgende år (gennem hele livet, hej, voksne), indtil problemet med krisen er løst : Barnet får ikke grundlæggende tillid, så vil det ikke være i stand til at etablere tætte relationer til mennesker. Barnet vil ikke modtageuafhængighed, så vil han ikke være i stand til at træffe sine egne beslutninger og forstå sine egne ønsker. Hvis et barn ikke lærer at arbejde hårdt eller ikke tilegner sig visse færdigheder, vil det være svært for ham at opnå succes i livet. Mange mennesker går i stå i ungdomsårene – en periode, hvor et menneske skal tage ansvar for sit eget liv. Hvis et barn løber væk fra ansvaret, så bliver det frataget muligheden for at få succes. En alderskrise er således en specifik opgave, som en person skal løse i den tid, han har tildelt, for sikkert at komme til et nyt udviklingstrin, når tiden kommer. Så vi vil komme ind på: Nyfødt krise 0-1 1,5 år Krise 3 år Krise 7 år Ungdomskrise Nyfødt krise 0-1 “Den vigtigste nydannelse på dette stadium er fremkomsten af ​​barnets individuelle mentale liv, manifesteret i form af et vækkelseskompleks (generel motorisk excitation, når en voksen nærmer sig; brugen af ​​at skrige, græde for at tiltrække sig selv en smilereaktion)” Babyen begynder sit liv med et gråd, som i de første dage er af ubetinget refleks karakter. Gråd er alt nu – et udtryk for lidelse, psykisk sorg. Han vil spise, gik på toilettet, gik en tur og det er tid til at sove – alt dette bliver læst og tilfredsstillet af forælderen Hvis moderen fejlagtigt tyder disse signaler, er hun mere optaget af sig selv eller er i fødselsdepression. ikke stabil i sit forhold til barnet, eller generelt er det ikke den lille person, der lægger røret på, men hendes eget image idealbarn. Med et ord opstår ubetinget med-tilpasning. Barnet lærer ikke at mærke sig selv der er ofte problemer i kontakten med dets krop og behov, problemer med en følelse af tryghed. Det er bevist, at revitaliseringskomplekset dukker op tidligere hos de børn, hvis forældre ikke kun tilfredsstiller barnets vitale behov (spise til tiden, skifte ble osv.), men også kommunikerer og leger med det. vi når følelsesmæssig nærhed og forælderens tilstand i dette øjeblik (vi vil tale om dette mere detaljeret senere). Hvorfor er denne følelsesmæssige udveksling vigtig? Det ser ud til - bare "lyp, lav øjne, stryg ryggen"... Faktisk er historien meget dybere. Dette kommer ind på et andet interessant emne - emnet tilknytning er et bånd mellem mennesker, der opstår med de første nære mennesker, der tager sig af barnet. Ideelt set, hvis denne oplevelse viser sig at være "positiv", dannes en følelse af behov og sikkerhed. Lad os se på tre videoer som et eksempel. Efter min mening viser dette eksperiment meget tydeligt en typisk "normal" historie. Barnet interagerer med verden med hjælp fra forælderen. Mor er i nærheden, svarer mig, tager kontakt – alt er fint. Jeg er tryg, jeg kan udforske og forstå verden omkring mig. Der er støtte, tillid til, at du ikke er alene. Så snart forælderen trækker sig tilbage og lukker af følelsesmæssigt, vokser angsten. Det, der før virkede, er blevet ustabilt. Der er ingen forudsigelighed eller stabilitet. Skal returneres for enhver pris. Når et barn er trygt, kan det roligt kræve det og kæmpe for det. Men dette kræver også styrke I denne video ser vi næste etape. Til sammenligning - børn med velformet kontakt til forældre og børn med manglende tryg tilknytning. Se på, hvordan børn mestrer verden omkring dem, hvordan de viser nysgerrighed, baseret på grundlaget for "tillid og accept", som de har modtaget eller ikke har modtaget fra deres forældre et børnehjem, nogle har været igennem flere plejefamilier, nogle blev forladt umiddelbart efter fødslen. Børnene i videoen har alle forskellige grader af tilknytningsforstyrrelser. Nogle børn får slet ikke kontakt med voksne, de kan ikke engang modstå det på et bliks niveau for nogle er dette på stadiet af en mild form for autisme og udviklingsforsinkelser forandringsdynamikker er synlige "før og efter" terapeutisk arbejde med dem. Tryghed og tilknytning giver således grundlaget for den videre menneskelige udvikling. Og har indflydelse på, hvilke opgaver han vil udføre"dække/restituere" i løbet af deres liv Opgaven for voksne er at lære barnet først at forstå sin egen følelsesmæssige tilstand, og derefter tilstanden af ​​omgivende voksne og børn (Lyutova, Monina, 2003). alder, terapi for barnets tilstand udføres gennem samarbejde med forældre. Krise på 1,5 år Barnets intense følelsesmæssige udvikling sker hurtigere og hurtigere. Endnu vigtigere for ham er det øgede behov for følelsesmæssig anerkendelse fra andre, primært sine forældre. Ved at efterligne sine forældre og nære mennesker (identificere sig med dem), adopterer barnet ubevidst en kommunikationsstil, der bliver hans natur. Det særlige ved talekultur og familiens følelsesmæssige manifestationer danner den samme type kommunikation hos barnet (Mukhina, 2003). (Dette er igen kimen til vores videre blokering, at uden at tage højde for "forældrebasen" kan vi ikke arbejde med børn) Hvis barnet før var mere bundet til forældrenes tilstand (mere så moderen, da han ikke havde dog adskilte sig fra hende), så er der nu en forståelse af, at jeg eksisterer. Ikke alene udvides det omgivende rum, men barnet adskiller sig selv fra de voksne. Opfattelsen af ​​de kære bliver mere bevidst – far, mor, bedstemor, barnepige... Forståelsen kommer af, at alt har sit eget navn. At mennesker og genstande eksisterer, selv når de ikke er synlige. Som et resultat oplever barnet de første protesthandlinger, når det virkelig har brug for den figur, sin fars telefon, sin afvisning af at spise grød - i det væsentlige modsætter sig andre. Når et barn bliver nægtet noget, skriger det, falder på gulvet og skubber den voksne væk fra ham. Babyen ved endnu ikke, hvordan han skal kontrollere sine følelsesmæssige manifestationer, han drives af øjeblikkelige ønsker og impulser. Husk, hvilken mekanisme vi diskuterede ovenfor - et råb - en anmodning om at tilfredsstille et behov. Og hvis de ikke giver dig, hvad du vil have, må du råbe højere. Skub en voksen væk, bid, slå. Hans følelsesmæssige tilstande er forbigående og ustabile. Der er endnu ingen anden mekanisme, og evnen til at udtrykke sig i ord har endnu ikke indhentet udviklingen. Og denne magtesløshed er deprimerende. Sådanne udbrud her er en reaktion på misforståelser fra voksnes side. Det er en bunke i dette øjeblik: En enorm verden åbner sig, gangfærdigheder udvikles, hvilket betyder, at denne smukke verden kan udforskes! Banke, brække, slikke, snuse, smide alt ud af skabet osv. Verden er enorm og uendelig. Og på den ene side er det interessant, men på den anden side er der meget kaos. Derfor opstår der omkring det andet leveår en kærlighed til ritualer. Dette skyldes, at psyken aktivt udvikler sig, der er endnu ikke meget støtte (viden om strukturen i denne verden), og der er en masse angst - hvordan man passer ind i det. Derfor giver ritualer støtte, struktur til verden. De fjerner og strukturerer det omgivende kaos, hvilket giver en følelse af kontrol og forudsigelighed. Ritualet med at sove, spise, klæde sig på. Har du sikkert set, hvordan børn løber for at trykke på elevatorknappen, når de skal ud at gå en tur? Og ofte, hvis dette mønster overtrædes, kan der være hysteri - barnets syn på denne verden er brudt. Det er vigtigt at bevare denne struktur og sikkerhed. Forresten, i denne alder er der en vidunderlig chance for at lære et barn at sætte alt tilbage på sin plads - et ritual). Hvis vi går glip af denne chance, så har vi 2 gunstige perioder, hvor vi kan undervise i dette - det er krisen på 7 år, når han går i skole. Eller når hun bliver gift) De tog en 2,5-årig pige med til konsultation, hun bider, næsten på hende - hun kaster sig på gulvet og er hysterisk, slås, kalder navne Ofte er historien om at bide i denne alder på grund af en form for magtesløshed, manglende evne til at forklare, hvad du ønsker. En måde at udtrykke din vrede på. Vi har allerede sagt, at normen er, når moderen op til denne alder læser og tilfredsstiller barnets behov, nu er han tvunget til at lære nye redskaber, som han må finde sig i. Nå, det er et plus at møde historien, at alt ikke sker på hans måde. Nå, vi udelukker mulighederne, når tænder skæres, når reaktionen på et bid ikke er et hårdt stop, men en form for udveksling af energi, en slags spil. Krise på 3 år 3 års alderen kaldes "jeg selvs alder". Nye ønsker dukker op,som ikke falder sammen med de voksnes ønsker (”jeg vil”) Følelserne hos tre- til fireårige børn er meget levende, men samtidig er de stort set situationsbestemte og ustabile. Barnet er endnu ikke i stand til langsigtet sympati og omsorg for andre, selv meget elskede mennesker. (Du skal forstå, han er allerede stor!) Og igen, hvert tredje år, kommer vi til behovet for at genopbygge forholdet til vores barn. Barnet begynder at adskille sig fra sine handlinger. Voksnes adfærd, karakteren af ​​deres forhold til hinanden og måder at agere med objekter på bliver en MODEL for barnet, et objekt der skal efterlignes og reproduceres. (Og dette er endnu en henvisning til, hvad vi formidler til vores børn med vores adfærd og ord, mere om dette lidt senere. Hvad er dette med enkle ord - det er svært for et barn at forhandle nu). Hans hovedopgave nu, af natur og psyke, er at opdage sine ønsker og realisere dem. Det er meget vigtigt nu at skilles fra mor og far og danne selvhjulpenhed. Hvordan kan jeg gøre dette, hvis jeg ikke kender mig selv? Vi genkender os selv gennem vores ønsker og behov. Derfor er det vigtigt for et barn at lære at insistere på sig selv. Heri adskiller han sig selv og sine beslutninger fra forældrenes beslutninger. Følger sin egen vej. Negativisme og andre tegn på krise kommer herfra. For nu er dette et forsøg på at bøje verden under sig selv. (Dette er grundlaget for dannelsen af ​​vores kompetence og selvværd) Og straks lærer barnet at ydmyge sig og acceptere spillereglerne, hvis voksne er mere stabile her. Det er to vigtige færdigheder Nå, der er også en stor pakke af begivenheder og nye udviklinger, som vi helt sikkert vil hænge fast i at diskutere i detaljer her - afslutningen på moderens barsel, udseendet af det yngste barn i familien, børnehaven. , forsøg på at passe ind i teamet, fremkomsten af ​​ansvar og rettigheder, indførelse af lommepenge osv.... Krise 7 år I en alder af 7 er barnet allerede dannet, sådan en færdiglavet lille personlighed. Han har allerede ideer om sig selv, om verden, dens love og måder at nå sine mål på. Faktisk er alt, hvad der blev investeret, allerede hos ham, har allerede skabt en base. Nå, det bliver mere og mere vanskeligt at "skubbe ind, hvad der ikke kan klemmes ind." lettere at rette op på nogle af barnets vanskeligheder ved hjælp af forældre. Forældre ændrer reglerne for "spillet" - barnet reagerer. Dette virker, for lige nu er hans familie centrum i hans verden. I ungdomsårene er det tværtimod vigtigt at adskille og skabe dine egne forbindelser, du er ikke klar til at tage det fra dine forældre, ikke fra systemet er, at med al denne bagage er det tid til at gå ind i den sociale verden. Barnet befinder sig i et miljø, hvor det ikke længere er et barns position (dette vil ske, fordi jeg er en forælder, når du vokser op, gør hvad du vil), men fra positionen "lige". Der er mange børn rundt omkring med deres egne familienormer og regler (det er i øvrigt også en test af fondenes styrke - hvad vil du gøre, hvis jeg opfører mig sådan? Jeg har råd til det, ligesom Vanya) og de opfatter vores barn på samme niveau, på ligeværdige. Og så dukker der en milliard opgaver op – hvordan du viser dig selv, hvordan de vil acceptere dig, hvem de vil være venner med, hvem der er bedre til at trække sig op, hvem har hvilket telefonnummer, hvem får hvor meget computertid... Dette er allerede sin egen separate verden. En verden uden voksne. Hvor du i stigende grad indser, at de ikke engang vil vide om mange ting. Kort sagt, begyndelsen på en stor test I denne alder mestrer børn i stigende grad "følelsernes sprog" - de former, der accepteres i samfundet til at udtrykke de mest subtile nuancer af oplevelser ved hjælp af udseende, ansigtsudtryk, gestus, stillinger. , bevægelser, stemmeintonationer forsvinder Spontaniteten - de intellektuelle kiler mellem erfaring og handlingsmoment, dvs. barnet vil vise noget med sin adfærd, kommer med et nyt billede for sig selv, vil gerne skildre noget, der faktisk ikke eksisterer. Hej manerer og fjollerier her. Det er meget vigtigt at vise dig selv for verden! Jeg har virkelig brug for vidner til mit selvudtryk. Hvis du ikke kan tiltrække denne opmærksomhed med et +-tegn, er negativ opmærksomhed vigtigere end ingen opmærksomhed. Ethvert barn ved, hvordan man garanterer "får alle i knæ."De begynder at bryde de sædvanlige regler - den tidligere barndoms levevis bliver devalueret, nægtet og afvist. Barnet forsøger at påtage sig nyt ansvar.” På den ene side udvikles frivillig adfærd, og på den anden side lærer barnet at regulere sin egen adfærd. (Kommunikere i forbindelse med lektionen, sidde i 45 minutter, ideelt set koncentrer dig om lektionen osv.). Som 7-årig kan og vil han meget selv, men det er stadig svært for ham at koncentrere sig om det, der ikke er interessant. (Og vi husker altid som en rød tråd om hormonelle forandringer) Vi har allerede sagt ovenfor - på den ene side dukker hans eget rum op, hvor han allerede kommunikerer som ligeværdige. Men der er også en anden side af mønten - samtidig er han tvunget til at svare for sig selv. Og hvis han ikke havde plads til dette før, ikke havde sådan en erfaring, så ... Det bliver svært. (Hvordan man lettere kan hjælpe et barn ind i denne periode er i 3-års blok, som vi ikke overvejer i detaljer her). Studier. Ny arbejdsbyrde, erfaring og ansvar. Det sværeste her er, at alt dette sker inden for rammerne af et betydningsfuldt samfund, det sker i offentligheden. Ufrivilligt at ramme barnets selvværd, hvilket påvirker dets "jeg-koncept". Foruden sociale aspekter - hvem er venner med hvem, hvor de tager på ferie, bliver det jo annonceret foran ALLE, at "der er en tre", og du kan slet ikke engelsk. Så indser du pludselig, at du løb de 100 meter værre end dine venner, og selv pigerne overhalede dig... Dette er meget vigtigt for et skolebarn at dele med sine kære. Men for dette er det vigtigt, at familien hører dig, er "på din side", accepterer dig som ny og adskilt. Og erfaringsmæssigt er kommunikationen oftere begrænset til lektier. De burde af gode grunde være barnets ansvarsområde og ikke tortur for hele familien i tre timers stress... Kort sagt, krisen. 7 år handler om store indre forandringer hos barnet med relativt små ydre. Om fødslen af ​​barnets sociale "jeg", om forholdet mellem barnets personlighed og menneskene omkring ham "Forandringer i selvbevidsthed fører til en omvurdering af værdier, til en omstrukturering af behov og motivationer; der opstår en generaliseret holdning til sig selv og til andre.” Ungdomskrise Nok den vigtigste ting at vide om denne periode i et barns liv er, at en teenagers adfærd bestemmes af mellemtiden af ​​hans position. Jo større forskelle der er mellem barndommens og de voksnes verden, jo større er konflikten og stressen. En af de vigtige processer i denne tid er adskillelsen af ​​teenageren fra familien og adskillelsen af ​​familien fra teenageren. Ofte lyder det som om "han slap væk fra hænderne, kun fester og venner i tankerne", og det ligner virkelig kaos - en voksende personlighed tester sine egne og andres grænser, aktivt søger efter sig selv. Ønsket om uafhængighed er et naturligt ønske fra en teenager. På den ene side har han allerede et vist billede af sit "jeg", med succes "frigivet til verden" i processen med social interaktion med venner og mennesker omkring ham, på den anden side et etableret/etableret aftryk af, hvordan hans familie og forældre opfatter ham. Og så melder spørgsmålene sig – Hvem skal vi fokusere på? Hvordan kan man være sig selv, med sin indre verden, og samtidig ikke miste dem, der er kære for dig? På den ene side er det vigtigt at skille sig ad, men på den anden side dannes din personlighed på de budskaber og holdninger, som familien lever efter. Desuden er historien om opfattelsen af ​​ens efterlevelse af disse budskaber ofte forvrænget. Husker vi denne periodes idealisering og kategoriske karakter? Derfor er det så vigtigt at give plads til fejl - det er trods alt erfaring, grundlaget for rigtige beslutninger. Nu om dage kan forældrene stadig være der for at give backup beslutningerne er endnu ikke så globale. i mennesker? Vil de forstå og acceptere mig på denne måde? Hvad kræves der af mig i nære relationer Hvad angår konsulentarbejde med teenagere, er der flere vigtige ting i fokus: 1. Vi fortalte dig, at arbejdet med små børn er lettere ved at ændre forældrenes adfærd. Hvad angår teenagers historie, er det vigtigt at huske, at en psykolog i det væsentlige har 2 klienter på én gang -