K napsání této poznámky mě inspirovalo mnoho otázek „řekni mi, jak přimět své dítě sedět a učit se?“ Mnoho rodičů předškoláků je přesvědčeno, že děti potřebují pravidelnou výuku u stolu, nejlépe pomocí vývojových sešitů, kreslení figurek, počítacích tyčinek atp. Vždyť bude hloupý, chci své dítě rozvíjet, rodiče se bojí. Ve skutečnosti si vědci na začátku 20. století uvědomili, že mozek dítěte se vyvíjí pouze díky obrovskému množství motorické aktivity, kterou dítě vykonává. I dospělý mozek, který má mnohem menší plasticitu, začíná v podmínkách fyzické nečinnosti „špatně pracovat“, tzn. nedostatek pohybu. Nejde jen o nedostatek kyslíku, který pochází z dlouhodobé imobilizace. Různé neurovědy i psychoterapeutické postupy nám říkají jednu věc jinými slovy – prožíváme tělesnou zkušenost. Neuronová spojení se budují aktivní interakcí s realitou. Stále více rodičů je prodchnuto myšlenkami Montessori pedagogiky, která je zaměřena na získání vizuální zkušenosti s interakcí s předměty. A téměř každý už ví, jak rozvoj jemné motoriky ovlivňuje formování a rozvoj řečových funkcí. Ale z nějakého důvodu každý zapomíná na hrubou motoriku. Nepřipojujme se k Aristotelovi, který řekl „pohyb je život“)). Ale práce na vztahu mezi vývojem mozku a hrubou motorikou existuje už více než sto let. V současnosti se postupně oživuje „móda motoriky“, objevují se knihy „fitness pro mozek“ atd. Ve skutečnosti je vše jednoduché: nemusíte vědomě omezovat fyzickou aktivitu svého dítěte! běhá a křičí, šplhá a padá, skáče s obratem, plazí se přímo ve svých nových kalhotách - to je jen váš malý chytrák rozvíjející svůj mozek. A nedívejte se na dítě Vasenka nebo Olechku, kteří mohou sedět na židli půl dne, pravděpodobně budou mít problémy. Jak každý ví ze studia na škole, jsou dva typy chudých studentů – hluční, chytří tyrani, budoucí právníci a bankéři a tiší chudí studenti, budoucí nefunkční občané, tzv. neodhalení SPD. Takže jen tiše seděli na židlích několik hodin v řadě s otevřenou pusou. A nyní aktivní výzkum na toto téma pokračuje. Výsledky nové studie jsou zveřejněny v říjnovém čísle časopisu Brain Research. Po analýze dat z MRI vědci zjistili, že fyzicky aktivní děti měly objem hipokampu větší asi o 12 % v poměru k celkové velikosti mozku než jejich vrstevníci se sedavým zaměstnáním integrovat různé typy informací než jejich tělesně postižení vrstevníci. Nové důkazy naznačují, že zásahy za účelem zvýšení fyzické aktivity v raném dětství mohou mít významný vliv na vývoj mozku dětí „Věděli jsme, že na vývoj mozku mají vliv zkušenosti, faktory prostředí a socioekonomický stav “ řekl Art Kramer. „Pokud jste zdědili ‚špatné‘ geny od svých rodičů, nemůžete to změnit. Je také obtížné změnit svůj ekonomický status. Náš výzkum však ukazuje, že existují i ​​jiné, dostupnější způsoby,“ uzavírá profesor Kramer Jednoduché závěry: není třeba se obávat, pokud se vaše dítě nechce učit u stolu, 5–7 minut vytrvalosti je pro předškoláka normální. Prozkoumávání světa kolem nás v přirozeném prostředí je mnohem efektivnější. Organizujte procházky na zajímavá místa, vytvářejte řemesla, vymýšlejte venkovní hry, například „skočte pouze na green“. Zapojte se do dítěte spontánně, na jeho žádost, a nepokračujte v činnosti, pokud nechce..