Hyperaktivita a porucha pozornosti jsou běžnou formou poruchy chování v dětství. Hyperaktivita je považována za nadměrnou aktivitu dítěte se špatnou kontrolou impulzů a za poruchu pozornosti se považuje neschopnost udržet soustředěnou pozornost na získaný materiál po potřebnou dobu Mezi příčiny ADHD patří nedostatečná výživa, organické poškození mozku, dědičnost. drogová otrava plodu, asfyxie aj. Příznaky této poruchy chování se vzájemně doplňují. Pro dítě, které vykazuje zvýšenou motorickou aktivitu, je obtížné udržet pozornost na dokončení jednoho úkolu Příznaky nepozornosti a roztržitosti se projevují tím, že pozornost je udržována několik minut, děti nedokončí úkol, neposlouchají vysvětlení. a jsou rozptýleni. Navíc při zvýšené motivaci dokážou děti s ADHD udržet pozornost poměrně dlouho. Příznaky hyperaktivity se projevují v podobě vysoké motorické aktivity již v 1.–2. Charakteristická je bezcílnost motorické činnosti: vše, čeho se chytne, je okamžitě odhozeno. Dítě do všeho zasahuje a neustále se vrtí. Zároveň se v novém prostředí při setkání s neznámými lidmi může hyperaktivita dočasně zpomalit kvůli vzrušení. Děti nedodržují pravidla chování, snadno zasahují do konverzace, chodí během hodiny po třídě a nedodržují pravidla ve hře. Sociálně jsou možné lži, krádeže a nedostatek sebekontroly Do klinického obrazu ADHD patří i přecitlivělost na podněty, snížený pocit strachu a zhoršený pocit vzdálenosti při komunikaci Velmi často mají děti s ADHD problémy konsolidaci materiálu, tedy přenesení toho, co se naučili z krátkodobé pracovní paměti, do paměti dlouhodobé, s možností kdykoli si materiál znovu vyhledat. Pokud byla na nové téma pouze jediná lekce, může hyperaktivní dítě prokázat porozumění látce a odpovědět na otázky, ale druhý den si nic nepamatuje. Při nadměrné únavě je mozková činnost dezorganizovaná. Hyperaktivní dítě unaví monotónní, monotónní práce. Na žádnou další práci však mnoho vnitřních rezerv nemá. Při nadměrné únavě může být mozková činnost natolik neuspořádaná, že se vymažou již navázaná spojení, již naučené informace. Systemizace jakéhokoli materiálu pro takové děti je pomalejší než pro ostatní děti, pokud je dítě na samém začátku práce postaveno před těžký úkol, „vzdá se“ a nedělá nic, úplně ztratilo koncentraci učení, člověk musí zapomenout na nezávislost. Budete muset „sedět“ s dítětem a učit se. Nejvíce, co lze od dítěte očekávat, je samostatné plnění úkolů, které má velmi rád a které mu jde. Výběr metod nápravy ADHD by měl být individuální. A přesto se při organizování aktivit s hyperaktivními dětmi vyplatí dodržovat určitá doporučení Organizace vnějšího prostředí a pracoviště. Všechny zbytečné podněty jsou odstraněny ze zorného pole. Pracoviště dítěte s ADHD by mělo být na klidném místě, daleko od televize a neustále otevřených dveří. Celý život hyperaktivního dítěte musí dodržovat určitý denní režim. Můžete si ho sepsat ve formě rozvrhu, pověsit na viditelné místo a učit se ho s dítětem a ukazovat na něj pokaždé, když to budete potřebovat. Rodičům se nedoporučuje číst dlouhé přednášky svým hyperaktivním dětem. Tyto dlouhé noty stejně nebudou slyšet až do konce. Je lepší dítěti vysvětlit, že se mu dostane povzbuzení k dodržování stanovených pravidel. Pro nedodržování pravidel by bylo nejvhodnější připravit dítě o určité výhody nebo možnost dělat něco, co ho zajímá Stručnost pokynů. Zadané pokyny!