Vom Autor: Alle Arten entbehrungsreicher Erziehung hinterlassen negative Spuren in der Psyche des Kindes und bilden und verstärken Merkmale wie Angst, Misstrauen, Schüchternheit, Aggression, Reizbarkeit, Abweichung usw. Die Entfremdung der Eltern von den Bedürfnissen des Kindes führt zur Bildung von Selbstentfremdung und Distanzierung von der Gesellschaft als Ganzes. Für ein Kind, das in benachteiligten Verhältnissen aufgewachsen ist, ist es schwierig, eine berufliche Entscheidung zu treffen, sich für Freunde und einen Partner zu entscheiden. Es fällt ihm schwer, sich selbst zu verstehen, seine Wünsche sich selbst und anderen gegenüber bedingungslos zu akzeptieren, ist nahezu unmöglich. Das Hauptmerkmal der geistigen Reife eines Menschen – die Identität – ist nicht gebildet. Die destruktiven Folgen einer deprivativen Erziehung werden nivelliert – mit der Art der elterlichen Erziehung. Kurzmerkmale: Merkmale einer sich entwickelnden Persönlichkeit. Deprivative Erziehungstypen. Kontrollierender Typ „Lebe nach unseren Regeln, wie wir sagen“ Begrenzt: Handlungsfreiheit, Ausdruck von Emotionen, Bedürfnissen. Strenge Kontrolle und Bestrafung bei Nichteinhaltung von Anforderungen. Die Manifestation libidinöser Gefühle gegenüber einem Kind ist selten (oder nie). Ängstlicher und misstrauischer Charakter. Heißes Temperament, Misstrauen und Vorsicht im Umgang mit Menschen. Das Selbstwertgefühl ist gering. Schüchternheit. Die ängstliche und ängstliche Haltung gegenüber Kritik, Kommentaren und Initiative wird reduziert. Überfürsorglichkeit/Warnung/Hypersozialisierung „Wir werden alles selbst für das Kind tun“ Dem Kind wird die unabhängige Manifestation von Aktivität sowohl in Aktivitäten als auch in der Entscheidungsfindung vorenthalten. Die Einschränkung ist mit der Angst der Eltern um das Kind und dem Wunsch verbunden, ihre elterliche Einstellung zu zeigen, einer infantilen Einstellung zur Aktivität, der Motivation, Misserfolge zu vermeiden, dem Wunsch nach Überlegenheit, einem beeinträchtigten Gemeinschaftsgefühl und einem langen (oft erfolglosen) Einstieg Berufsleben. Hypoprotektivität / Gleichgültigkeit / Inkonsistenz „ Die Hauptsache ist, dass uns eine gleichgültige Haltung gegenüber den Bedürfnissen und Anforderungen des Kindes und die Abwälzung der elterlichen Verantwortung auf andere Menschen nicht stören. Stimmungsbasierte Bildung, Mangel an klaren Bildungsprinzipien. Bevorzugung äußerer Formen gegenüber konformem Charakter. Abenteurertum, Neigung zu abweichendem Verhalten. „Warum brauchen wir dich?“ Abstoßende Haltung, Gereiztheit, zahlreiche Streitereien über Kleinigkeiten, häufige Bestrafungen (körperlich und moralisch), Demütigung des Einzelnen, Diskriminierung der Kinderrechte, erhöhte Anforderungen an die Erfüllung von Pflichten. Introvertierter Charakter, Kälte, emotionale Unempfindlichkeit, Feindseligkeit gegenüber der Außenwelt und gleichzeitig unmotivierte Angst, Tendenz zum psychischen Tod. Organisch unterstützende Erziehungsformen, demokratisches „Wir sind zusammen“ / unterstützendes „Ich bin hier“ / Harmonischer Typ / Organische Anpassung an die Bedürfnisse des Kindes „Was willst du?“ / Besonnen „Was denken Sie?“ Befriedigung der aktuellen Bedürfnisse des Kindes (Lebenswichtigkeit, Kommunikation, Aktivität) unter Berücksichtigung der Zone der nächsten Entwicklung. Respekt vor der Meinung des Kindes, Beteiligung an Familienangelegenheiten, Einbindung in die Gesellschaft durch Zusammenarbeit. Gemeinsame Diskussion aller Familienthemen. Die Initiative ergreifen, um eigene Entscheidungen zu treffen. Ein kognitiv aktives Kind, kompetent, entscheidungsfreudig, reif, freundlich in Beziehungen, nachdenklich. Kann Ereignisse gut vorhersagen, ist anpassungsfähig, versteht Menschen, ist sensibel, recht kontaktfreudig und verfügt über eine entwickelte soziale und wahrnehmungsbezogene Intelligenz