Vom Autor: Literaturanalyse Derzeit wird in der Literatur zunehmend der Begriff „Phototherapie“ verwendet und Methoden im Zusammenhang mit der Verwendung von Fotografie im Kontext von Kunsttherapie wird entwickelt. Phototherapie ist der psychokorrektive Einsatz von Fotografie und Zeichnung, der auf die Entwicklung und Harmonisierung der Persönlichkeit abzielt. Wie kann ein Schulpsychologe diese psychokorrektive Methode in der Arbeit mit Kindern anwenden? Für Kinder und Jugendliche ist es natürlicher, ihre Gedanken und Gefühle nicht in Worten auszudrücken, aber durch Bilder kann die Fotografie für sie, genau wie das Zeichnen, das wichtigste Mittel der Kommunikation mit der Außenwelt in der Arbeit eines Psychologen sein In der Schule kann die Phototherapie sowohl als Element der psychologischen Ausbildung als auch im Rahmen der Kunsttherapie eingesetzt werden. Die Ziele des Einsatzes der Phototherapie sind: Entwicklung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, Schulung des visuellen und konzeptionellen Denkens, Entwicklung der Feinmotorik, Verbesserung der Selbstkontrollfähigkeiten und psychologischen Abwehrkräfte, Offenlegung innerer persönlicher Ressourcen und kreativen Potenzials sowie Verwirklichung und Aktualisierung Manifestation latenter Bedürfnisse und Persönlichkeitsmerkmale. Die Phototherapie umfasst jene Arbeitsformen, mit denen Anpassungsprobleme gelöst werden können. Bei der Arbeit mit der Methode der Phototherapie können vorgefertigte Fotos aus einem Familienalbum, Fotos von Kindern und Jugendlichen zu einem bestimmten, relevanten Thema sowie verschiedene Fotocollagen und Assemblagen verwendet werden. Dies können auch Fotos sein, die ein Psychologe während der Arbeit mit einer Gruppe gemacht hat. Um die Arbeit in der Schule mit Kindern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, mit der Phototherapie-Methode zu planen, ist es notwendig, die Funktionen der Fotografie zu kennen und zu berücksichtigen. Funktionen der Fotografie (nach A. Kopytin) Die Fokussierungsfunktion ist mit der Fähigkeit der Fotografie verbunden um Erinnerungen wiederzubeleben und zum erneuten Erleben von Ereignissen zu führen, die zuvor stattgefunden haben – egal ob positiv oder negativ gefärbt. Diese Funktion ist mit der Manifestation bisher verborgener Persönlichkeitsmerkmale, ihrer Bedürfnisse und Tendenzen verbunden. Ein Kind kann sich sich selbst und anderen aus einer neuen Perspektive öffnen, beispielsweise weil die Fotografien es in einem ungewöhnlichen Zustand einfangen. Fotografie kann helfen, innere Ressourcen zu entdecken, zu stärken und Anstoß für die Weiterentwicklung zu sein. Die kommunikative Funktion der Fotografie besteht darin, Gefühle und Ideen zu vermitteln und im weiteren Sinne ein Mittel zur Wahrnehmung, Verarbeitung und Übermittlung von Informationen zu sein. Die stimulierende Funktion beruht darauf, dass beim Erstellen und Wahrnehmen von Fotos verschiedene Sinnessysteme aktiviert werden – vor allem das Sehen, die Kinästhetik und die Tastsensibilität. Die objektivierende Funktion hängt in gewisser Weise mit der fokussierenden zusammen und liegt in der Fähigkeit der Fotografie, die Erfahrungen und persönlichen Manifestationen eines Kindes sichtbar zu machen, die sich in seinem Aussehen und Handeln widerspiegeln. Ein Kind kann verstehen, inwieweit sein Gesichtsausdruck und seine Körperhaltung, seine Frisur, seine Kleidung, das Innere des Raums, in dem es sich befindet, seine Freunde im Bild mit seinen Gefühlen verbunden sind und sein „Ich“ ändern müssen. Reflexion der Dynamik äußerer und innerer Veränderungen. Diese Funktion zeigt sich, wenn eine ausreichende Anzahl von Fotos vorhanden ist, die es ermöglichen, bestimmte Lebensabschnitte eines Kindes zu analysieren und zu erkennen, wie unterschiedlich sein Aussehen, sein Verhalten und seine Umgebung zu verschiedenen Zeitpunkten in seinem Leben sind. Organisationsfunktion. Fotografie ist undenkbar ohne die Fähigkeit des Kindes, seine eigene Wahl zu treffen und das Objekt der Wahrnehmung in gewisser Weise in das System persönlicher Bedeutungen „einzubauen“, um es mit seinen Bedürfnissen und Erfahrungen in Beziehung zu setzen. Die bedeutungsbildende Funktion liegt in der Fähigkeit der Fotografie, einem Kind zu helfen, die Bedeutung von Handlungen und Erfahrungen – sowohl seiner eigenen als auch anderer Menschen – zu erkennen. Durch die Fotografie kann man „einen Moment anhalten“ und sich auf ihn konzentrieren, was für viele im Alltag unerreichbar ist. Die ausdrucksstarke und kathartische Funktion wird sowohl durch die Wahrnehmung fertiger Fotografien als auch durch deren Wahrnehmung realisiert», 2009.