Neustále slýcháme, že dítě prostě potřebuje raný vývoj, říkají nám to psychologové, učitelé i ředitelé dětských center, kteří slibují, že jen díky těmto aktivitám zaručíte svému dítěti úspěch v dospělosti a harmonický rozvoj. Co ale nabízejí rodičům pod rouškou raného vývoje? Naučit se počítat a psát doslova od kolébky, encyklopedické znalosti ve všech oblastech, a to vše se známkou „0+“. Samozřejmě nejsou taková všechna dětská centra, ale dokud bude poptávka, bude nabídka Ale je opravdu nutné, aby se dítě učilo písmenka, když se ještě neumí samo oblékat, umýt si ruce popř chodit na nočník? Má být prioritou vnější pohoda a důvod chlubit se přátelům a příbuzným: „Ten můj už čte/počítá/učí se japonsky“, nebo má všechno svůj čas? Co rozhoduje o úspěchu při osvojování nových dovedností, jaké jsou zákonitosti vývoje dítěte a jak neproměnit učení v trénink Hlavním tajemstvím je, že raný vývoj vůbec neexistuje, ale pouze přirozený vývoj člověka. Všechny děti se rodí s kognitivním zájmem a baví je objevovat svět kolem sebe. Touha po vědění pomáhá při formování nových dovedností a nové vědomosti se stávají základem, krokem k dalšímu rozvoji a v průběhu života se mění pouze činnost vedoucí k určitému věku V duševním vývoji dítěte se rozlišují následující úrovně : - Zóna skutečného rozvoje - znalosti, dovednosti, schopnosti, vše, co dítě zvládne samo, bez cizí pomoci; - Zóna proximálního vývoje - co dítě dokáže s pomocí dospělého; - Zóna potenciálního rozvoje – dovednosti, které nejsou dítěti dostupné ani s pomocí rodiče. K rozšíření dovedností dítěte dochází právě díky zóně proximálního vývoje, tzn. to, co dnes dítě dělalo s mámou a tátou, může zítra dělat samo a zóna proximálního vývoje se stává zónou skutečného vývoje. A také proces lidského vývoje neustále probíhá Při výběru, co s dítětem dělat, do jakých tříd, jaké „vývojové vybavení“ koupit, dělají rodiče tři hlavní chyby: 1. Vzdělávání v zóně potenciálu. rozvoje (co nám často nabízejí v dětských centrech). Rodiče učí své dítě dovednostem, které jsou v zóně potenciálního rozvoje, protože si myslí, že jejich dítě to dokáže, když se bude trochu snažit. Takové aktivity však nejsou efektivní, nepřinášejí dítěti potěšení, učení se protahuje nebo zcela opouští, dítě ztrácí zájem o činnost, chybí mu sebevědomí. 2. Prudké rozšíření zóny „já sám“. Rodiče dokončují trénink příliš rychle nebo chtějí od dítěte příliš, aniž by si všimli, že stále potřebuje společné aktivity. V důsledku této chyby může dítě ztratit zájem o studovanou činnost nebo ji vykonávat hůře než v počátečních fázích, čímž se snaží do procesu zapojit zpět rodiče. 3. Rodiče si často jednoduše nevšimnou zóny proximálního vývoje, zjevných dovedností, které mohou a měly by být dítěti vyučovány se zájmem, sledujte, jak věnuje pozornost tomu, co dělá, co si hraje, co mu jde a co ne, snažte se dítěti pomoci řešit problémy, se kterými si zatím samo neví rady. Za druhé jsou dovednosti, které by dítě již mělo mít, ale nejeví o ně zájem, nebo rodiče tyto dovednosti ztratili ze zřetele. V tomto případě pomohou mapy normativního vývoje, ve kterých vždy najdete nápovědu, kterým směrem dítě učit: řeč, tělesný vývoj, každodenní dovednosti, intelektuální vývoj, studium okolního světa atd. Zdroj: můj Instagram *: * Instagram patří společnosti Meta , která je v Rusku uznávána jako extremistická organizace.