Hele verden omkring ham præsenteres for barnet i form af den person, der passer ham, så typen af ​​deres forhold er af stor betydning. Barnet sender os signaler i form af gråd, ansigtsudtryk osv., modtager vores reaktion til gengæld og, afhængig af hvad det var, drager visse konklusioner, udvikler han en bestemt type tilknytning. Vedhæftningstyper kan være følgende: 1. Afvisende eller farlig tilknytning En sådan tilknytning dannes, hvis moderen systematisk ignorerer barnet eller reagerer på en afvisende måde, ikke giver accept eller varme. kan vise irritation. Barnet udvikler klare logiske tidssekvenser af begivenheder: "hvis jeg har det dårligt, vil jeg signalere om det, så vil jeg enten have det dårligt, der vil ikke være nogen hjælp, eller det bliver endnu værre." Det vil sige, at barnet ikke får tilfredsstillelse af sine behov, tryghed, komfort. Desuden er psykologisk og følelsesmæssig opmærksomhed vigtig, og ikke kun hygiejnisk pleje. Efterfølgende udvikler barnet følelsen af, at verden omkring ham er dårlig – tryghed og varme kommer ikke af det. "Måske er jeg også dårlig," tænker barnet, fordi... Jeg kan ikke give mig selv sikkerhed og tilfredsstille mine behov. Denne oplevelse af negative affekter, oplevelsen af ​​straf, forstærkes og over tid holder børn op med at signalere, at de har det dårligt. Udadtil ser sådanne børn rolige ud, græd ikke, de smiler; de er meget komfortable. Et falsk selv dannes i barnet Hvis affekten undertrykkes, betyder det ikke, at den ikke eksisterer, den forbliver, går ind i det ubevidste. Hans Selv inkluderer ikke de sande følelser, som en person oplever, han forstår dem ikke har en tendens til at komme ud, ofte i form af psykosomatik. negativ affekt kan omdannes til positiv: glæde, bag hvilken der ligger frygt, vrede, "jeg har det fint" - for ikke at gøre det endnu mere smertefuldt. Over tid, i en alder af tre, nægter barnet at skabe relationer, der kan bringe glæde, fordi den erfaring har han ikke. Han bygger sine interaktioner på et ydre niveau, rollespil, følelsesløs, uden personlig involvering. "Jeg er dårlig" holdning forhindrer ham i at acceptere kærlighed fra en anden: "Jeg er ikke værdig til kærlighed," "de elsker mig indtil. de finder ud af, at jeg er dårlig”; personen indgår ikke i nære relationer udadtil: personen er ikke i stand til at samarbejde, tage imod et kompliment, ikke i stand til at tage imod hjælp, pga Denne hjælp er udefra, hvilket betyder, at det kan være farligt. Hvordan kan dette vise sig hos en voksen? Når du kommunikerer med ham, er der en følelse af unaturlighed, der er ingen spontanitet; han overvåger nøje sin tale, der er ingen levende følelser, han er internt anspændt, fordi grundlæggende behov for kærlighed, accept osv. er frustrerede. 2. Ambivalent, ængstelig tilknytning. En sådan tilknytning dannes, hvis moderen viser inkonstans: den ene gang vil hun komme op og kærtegne hende, og den næste gang vil hun ignorere hende eller vise irritation og aggression. Med denne holdning udvikler barnet følelsen af, at verden omkring ham er ukendt, uforståelig, og der er ingen klare konsistente tidskæder af begivenheder. Der dannes en holdning til sig selv: "mest sandsynligt er jeg dårlig, fordi... Jeg er ikke i stand til at opfylde mine behov, når jeg har brug for dem, og jeg ved ikke, hvad jeg skal gøre for at få det, jeg har brug for." For et barn er verden omkring ham ustabil, og når der er noget galt med ham, aktualiseres mange affekter: frygt for, at moderen ikke kommer; den glæde, der måtte være, vil komme; vrede og ambivalente følelser, fordi han ikke ved, hvad der virkelig vil ske. Moderen til et sådant barn er ængstelig, hun har ikke stabil tillid til sig selv; hun leder konstant efter den optimale adfærdsstil, læser bøger om uddannelse, leder efter anbefalinger; og alle hendes eksperimenter øger kun ustabiliteten. Moderen har ikke en intern forbindelse med barnet, hun forstår ikke, hvad der sker med ham indeni, hendes forældres adfærd er kun rettet mod ydre manifestationer, som nogle gange er modstridende. Dette øger hendes forvirring yderligere, hun forstår ikke, hvad hun skal gøre med barnet, og hendes egen adfærd bliver endnu mere uforudsigelig. Efterfølgende barnetlærer at splitte affekt - en del af den undertrykkes, og en del af den viser sig i en intensiveret form. For eksempel undertrykkes frygt, og mindre glæde forstærkes (du har sikkert mødt sådanne entusiastiske mennesker, der lever i et positivt humør hele tiden, men med jævne mellemrum falder ud af ukendte årsager). Et barn med ængstelig tilknytning danner et forvrænget billede af Selvet. I hans billede af Selvet er der bevidste affekter, men de er forvrænget, og der er ubevidste. der er ingen kontakt med ens følelser, der er ingen fuldstændig forståelse og accept af ens følelser Hovedopgaven for et sådant barn er at gøre verden omkring ham mere eller mindre forudsigelig for sig selv, at vide hvilke signaler der fører til hvad. Kan du forestille dig, hvor meget energi sådan et barn har brug for for at lindre denne tilstand af indre angst og gøre verden mindre farlig? Han organiserer sin verden på en bestemt måde: han tænker tydeligt sin adfærd igennem for at undgå ulykker; omfatter strenge kontroller og restriktioner. Han skal konstant have nok information om alt, men kan ofte ikke fuldt ud udnytte den modtagne information, da han ikke er klar over sine sande følelser, tanker, mål og hvordan man anvender denne information. Sådan et barns adfærd omfatter hyperaktivitet, utilstrækkelig energiretning, angst, selvtvivl og ambivalens (inkonsekvens) af følelser. Dette viser sig senere i en uhensigtsmæssig reaktion: øget vrede, ophøjelse (en følelsesmæssig tilstand af forhøjet livlighed med en snert af unaturlig entusiasme, som ikke synes at have nogen grund). Sådanne børn (og voksne) har ikke tillid til verden omkring dem, de stræber altid efter at holde fast i det, der findes, det kendte og stabile; de er bange for forandring. Voksne skaber et vist begrænset rum omkring sig selv, de kan opgive deres familie, erhverv og ofte skabe psykologiske grænser - kommunikation med en snæver, betroet kreds af mennesker; skabe grænser for værdier. Ofte er mennesker med angst (ambivalent) tilknytning ikke i stand til at forstå hvilke følelser de oplever, kan ikke beskrive dem: de beskriver en specifik situation, detaljer, men kan ikke drage en konklusion, analysere hvordan han har det, om han har det godt eller dårligt. Konstans er vigtig for dem, de er meget følsomme over for ændringer i forhold. Og selvom det er negative forhold, er det vigtigste, at de er permanente, der er ingen styrke til at afbryde dem. 3. Sikker, afbalanceret tilknytning Dannes når moderen viser stabilitet, udholdenhed i forhold til barnet, giver det accept, varme, trøst, tryghed og er kongruent (den ydre manifestation svarer til den indre. Moderen er indre fri, tillid). sig selv, oprigtig, i stand til at vise følelser . Barnet udvikler klare logiske sekvenser, som består i, at barnet ved, "hvis jeg har det dårligt, vil jeg signalere, og alt vil være godt." Verden omkring os er god, hjælp og tryghed kommer derfra. "Jeg er god, jeg ved, hvad jeg skal gøre for at tilfredsstille mine behov." Efterfølgende er sådanne børn (og voksne) i stand til at danne tilknytning til andre mennesker, er i stand til at indse, hvad de føler og selv udtrykke deres følelser, deres følelser er ikke undertrykt. Det sande selv dannes Det indeholder hele spektret af følelser, evnen til spontant at udtrykke følelser. en person er tilbøjelig til samarbejde og altruisme; han har erfaring med relationer, der giver varme og glæde, og de selv er dygtige og vil opbygge tætte relationer. Men som de siger, "for godt er ikke godt." Hvis alt går for glat, og barnet ikke får nogen erfaring med andre forhold, kan det føre til overdreven godtroenhed. Sådanne børn kan reagere uhensigtsmæssigt på hændelser og forveksle dem med at være sikre Psykologisk arbejde med tilknytningsforstyrrelser kan udføres i alle aldre og omfatte brugen af ​​forskellige metoder: kunstterapi, legeterapi, sandterapi, afspændingsteknikker, kinesiologi, meditation, visualisering og mange flere .osv. Afslutningsvis vil jeg minde dig om.