Bedingungen für die Bereitschaft eines 6-7-jährigen Kindes, in der Schule zu lernen. Am charakteristischsten für den Zeitraum von 6-7 Jahren ist der Übergang in einen neuen sozialen Status: Aus einem Vorschulkind wird ein Schulkind. Diese Übergangszeit zeichnet sich dadurch aus, dass das Kind die Merkmale der Vorschulkindheit mit neuen Eigenschaften verbindet, die Schulkindern innewohnen. Während dieser Zeit setzt sich die aktive Reifung aller anatomischen und physiologischen Strukturen und die Reifung des Nervensystems fort. Das Grundschulalter ist durch die Bildung einer neuen Art von Aktivität gekennzeichnet – die Bildung, die vom Kind nicht nur große psychische Belastungen erfordert Aktivität, aber auch körperliche Ausdauer Der Übergang von Spielaktivitäten zu Bildungsaktivitäten beeinflusst maßgeblich die Motive und das Verhalten des Kindes. Die Qualität der pädagogischen Aktivitäten hängt davon ab, inwieweit die notwendigen Voraussetzungen im Vorschulalter geschaffen wurden. Zu diesen Voraussetzungen gehören: die allgemeine körperliche Entwicklung des Kindes, der Hörzustand, die motorischen Fähigkeiten der Feinbewegungen der Hände und Finger , der Zustand des Nervensystems des Kindes (der Grad seiner Erregbarkeit und seines Gleichgewichts, seiner Kraft und Beweglichkeit). Störung der Nerventätigkeit. Neben dem allgemeinen Gesundheitszustand wirkt es sich vor allem auf die Leistungsfähigkeit des Kindes aus, was sich nicht nur negativ auf die schulischen Leistungen, sondern auch auf die Einstellung des Schülers zur Schule, zum Studium und zur Kommunikation mit Gleichaltrigen auswirken kann; um ihn herum Phänomene in der lebenden Welt und der unbelebten Natur, Vorstellungen von Raum und Zeit, Beherrschung elementarer Zähloperationen, Beherrschung einer klaren, kohärenten, grammatikalisch und phonetisch korrekten Sprache (in der Schule müssen alle Laute und Wörter normativ ausgesprochen werden). Im Alter von 6 Jahren sollte der aktive Wortschatz 3000–3500 Wörter umfassen. Die Fähigkeit, seine Gedanken konsistent auszudrücken, indem er einfache, gebräuchliche Sätze (5–6 Wörter) sowie komplexe, komplexe Sätze mit geeigneten Konjunktionen verwendet. Beherrschung der Präpositional- und Kasusformen, der Geschlechtsformen von Substantiven und Adjektiven, der Singular- und Pluralnomen, Adjektive und Verben. Aktiver Einsatz verschiedener Methoden der Wortbildung in der eigenen Sprache: Suffixal, Präfix, Hinzufügung von Stämmen. Die Fähigkeit, Geschichten zu verfassen – Beschreibungen, Erinnerungen an vergangene Ereignisse, Geschichten basierend auf einem Handlungsbild oder einer Reihe von Handlungsbildern; die Fähigkeit, einen gehörten Text nachzuerzählen, eine Laut-Silben-Buchstaben-Analyse von Wörtern durchzuführen, Wörter in Silben zu unterteilen und Wörter für eine bestimmte Anzahl von Silben auszuwählen usw. Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, indirektes Auswendiglernen, die Fähigkeit, Reden zuzuhören, Erklärungen des Lehrers zuzuhören, zuzusehen und zu sehen, sich auf die Arbeit zu konzentrieren, sich daran zu erinnern, was nötig ist, um etwas Neues zu verstehen, die Fähigkeit zu erklären, zu argumentieren, angemessene kognitive Schlussfolgerungen zu ziehen, Lust zu lernen, Interesse an Wissen, Neugier; kommunikative Aktivität, d.h. Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit anderen Kindern, Kooperation, gegenseitige Hilfe und die Fähigkeit, den Anforderungen von Erwachsenen zu gehorchen. Auf der Grundlage dieser Voraussetzungen beginnen sich im Grundschulalter neue Qualitäten zu bilden, die für das Lernen erforderlich sind. In dieser Zeit treten sehr wichtige psychologische Neubildungen auf, wie zum Beispiel: - freiwillige Aktivität, - die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu planen, - die Beurteilung des eigenen Handelns im Hinblick auf die Einhaltung gesetzter Ziele, - der Besitz von Selbstkontrollfähigkeiten In den ersten Jahren des Schullebens kommt es zu Veränderungen in der emotionalen Willenssphäre des Kindes. Nach und nach bilden sich ein angemessenes Selbstwertgefühl und ein dem Entwicklungsstand entsprechendes Anspruchsniveau heraus. Emotionen werden stabiler und willensstarke Eigenschaften entwickeln sich. Der lebendigste Ausdruck geistiger Neubildungen findet sich in der Entwicklung kognitiver Prozesse. Der Aufmerksamkeitsbereich erweitert sich, die Wahrnehmung entwickelt sich, die Fähigkeit sich zu konzentrieren, zu verteilen, umzuschalten. Eine wichtige Neubildung in der Gedächtnisentwicklung ist der Übergang zu!