Od autora: Pomoci specialistům Mezi specialisty, a to i na vysoké profesionální úrovni, panuje postoj – čím méně budete o jakémkoli nežádoucím jevu mluvit, tím větší je pravděpodobnost, že se tento jev projeví neprojevuje se. Tento postoj obecně není bez faktického potvrzení a čas od času je živen praxí, jak dokládají četné informační materiály, zejména média. V kontextu projevů sebevražedných sklonů (jak u dětí, tak u dospělých) však tabuizace v diskusích o tomto problému nedává smysl, protože i náhodná kombinace takových individuálních faktorů, jako je slabý typ nervového systému, hraniční mentální státy, internetové stránky, vyvolávání drogové závislosti a autoagrese mezi dospívajícími, stejně jako prohlížení šokujících materiálů v médiích je silným faktorem vedoucím k sebevražednému chování. Kromě toho nelze pominout skutečnost, že v našich životech existují jevy, jejichž projev nezávisí na tom, zda v ně věříme nebo ne, zda o nich mluvíme nebo ne: například změna ročních období, šíření tuberkulózní infekce (případně se o ní nedá mluvit vůbec, ale každoročním sledováním lze onemocnění předejít, případně včas zahájit léčbu Podle statistik se počet dokonaných sebevražd v u mužů je 4krát vyšší než u žen. Na druhou stranu se ženy pokoušejí o sebevraždu 4x častěji než muži, což je způsobeno přílišnou emocionalitou žen. A ty ženy jsou bývalé dospívající dívky. Muži jsou více tajnůstkářští a snaží se všechny citové výlevy prožívat sami, což vede k výše uvedeným statistikám. Tito muži jsou bývalí dospívající chlapci Obecně platí, že v rámci své profesionální činnosti specialista pracuje se třemi typy sebevražd, a to i mezi dospívajícími. Skutečná sebevražda se vyznačuje vysokým stupněm uvědomění, je výsledkem dlouhodobého vědomí proces, včetně vzniku sebevražedných myšlenek, vypracování sebevražedného plánu se zvážením techniky a podmínek spáchání sebevraždy, vědomé očekávání smrti v důsledku provedení plánovaných akcí - v tomto případě a časový interval mezi výskytem odpovídajícího impulsu a provedením sebevražedného jednání je zanedbatelný. U takových sebevražd je méně pravděpodobné, že skončí smrtí než u těch skutečných, protože jsou spontánní povahy a vyskytují se v blízkosti jiných lidí, což zvyšuje pravděpodobnost poskytnutí včasné lékařské a psychologické pomoci – sebevražedné chování nezahrnuje sebevraždu , ale jednoduše demonstruje své záměry. Taková demonstrace také často končí smrtí kvůli podcenění skutečných událostí. Tyto sebevraždy páchají 4x častěji ženy než muži Účelem této práce je navrhnout plán prevence sebevražedného chování u adolescentů, sestavený na základě práce se studenty středních škol - studenty středních škol. a gymnázií ve městě Taganrog Než přejdeme k plánu prevence sebevražedného chování u adolescentů, je nutné se pozastavit nad tím, co je základem dotyčné sebevražedné tendence. Zpravidla se jedná o: - nenaplněné touhy či možnosti teenagera - nesprávné vnímání okolního světa a sebe v něm Dítě přirozeně neví, že svět kolem sebe vnímá nesprávně. Jedná v rámci stereotypů vnucených reklamou, televizí a internetem. Právě na internetu existují e-mailové adresy, kde můžete zjistit recepty a dávky omamných látek vyráběných doma; Existují stránky sebevrahů, kde popisují různé pocity a touhy, často fiktivní. Vše výše uvedené má silný informační dopad na nezformovanou psychiku teenagera: pij tohle, jez tamto, kouř, ber léky. A ne vždy poblíždítě se ukazuje jako významní blízcí lidé, kteří mají schopnost vysvětlit komerční zájem reklamních kampaní a internetových stránek tyto dvě složky: nerealizované touhy a příležitosti a také nesprávné vnímání světa kolem sebe a sebe v něm dospívajícími. jsou úzce propojeny Pro specialisty působící v prostředí adolescentů ve směru prevence sebevražd jsou dva hlavní úkoly: - identifikovat potenciální sebevrahy - poskytnout jim a dalším dětem důležité protisuicidální informace k řešení těchto dvou úkolů , jako alternativu vyvinuli a otestovali plán prevence sebevražedných tendencí u adolescentů na středních školách. Zahrnuje dva kroky, konkrétně: 1 krok. Diagnostika sebevražedných sklonů mezi teenagery napsáním eseje na téma „Takhle žiju“. Tato esej o informační zátěži pro teenagery se neliší od esejů jako „Jak jsem strávil léto“ nebo „Moje koníčky“. Při psaní této eseje se však musíte řídit následujícími pokyny: - na psaní eseje by měl dohlížet učitel nebo psycholog respektovaný studenty - v krátkém úvodním rozhovoru před esejí by měly zaznít následující body; Eseje se podepisují pouze na vyžádání. Školáci by měli zprostředkovat myšlenku, že je žádoucí odrážet jejich náladu v eseji, popisovat události a jevy, které jim přinášejí radost a způsobují bolest. Zaměřte pozornost studentů na takové body v eseji, jako jsou: co v životě miluji, co mi funguje, co nefunguje, co mě zlobí, co mě nenávidí, o čem sním a co způsobuje strach, šťastný události v mém životě, děsivé, smutné a vtipné momenty. Je nutné studenty poučit, že styl psaní eseje je volný, ale měli by se co nejlépe držet tématu „Takhle žiju já“. Esej není bodována a chyby jakéhokoli druhu nejsou brány v úvahu. Cokoli máš na srdci, ať o tom napíšou. Na očekávanou otázku: "Proč dospělí potřebují tuto esej?" Můžete dát upřímnou odpověď: „Je zajímavé, jak a s čím žijí moderní děti. Na základě vašich odpovědí, chlapi, posoudí, jak mohou školákům pomoci, protože stejná nálada a myšlenky jako ty jsou charakteristické pro mnoho vašich vrstevníků.“ Pro práci by děti měly dostávat dvojitě kostkované listy papíru (aby se odstranily stereotypní strach z esejí o ruském jazyce a literatuře). Například: „Život je krátká epizoda na mé cestě, bylo to zajímavé...“ - Na informace z rizikové skupiny: „Budu jako můj přítel – ničeho se nebojí – ani policie, ani bolesti, ani strach, ani smrt.“ .- U děl, která zmiňují příslušnost studenta samotného nebo jeho příbuzných či přátel k jakékoli sektě Všechna díla, jejichž význam je sebevražedného charakteru, stejně jako u určitých ukazatelů, vyvolává nepochopitelnou úzkost. (i když nejsou vyjádřeny zjevné sebevražedné úmysly) musí být pečlivě analyzován Krok 2. Abychom zabránili sebevražednému chování mezi studenty středních škol, navrhujeme provést níže testovanou verzi protisebevražedného rozhovoru, jehož téma je následující: „Moje schopnosti“ Na začátku rozhovoru jsou studenti přečteni a podobenství o želvě (Rastorguev S.P. „Informační válka“) Žila jedna obyčejná želva, která neustále nosila na zádech těžký krunýř. Skořápka ji přitiskla k zemi a každý krok byl pro Želvu obtížný. Její život, měřený počtem těchto obtížných kroků, proto také nebyl jednoduchý, ale když hladová Liška přiběhla ze sousedního lesa, Želva schovala hlavu pod svou krunýř a v klidu přečkala nebezpečí. Liška skočila kolem, zkusila skořápku, pokusila se převrátit svou oběť, ale želva zůstala na místě a zůstala naživu. Jednoho dne s ní Liška přinesla velkou peněženku, přivedla právníka a naproti seděla a nabídla své služby nákupskořápka. Želva dlouho přemýšlela, ale kvůli chudobě své představivosti byla nucena odmítnout. A znovu zrzka odešla s ničím. Jak čas plynul, svět kolem ní se změnil. V lese se objevilo nové technické telekomunikační zařízení. A jednoho dne, když želva vycházela z domu, uviděla na stromě zavěšenou televizní obrazovku, na které byly létající želvy bez krunýřů. Hlasatel datel, dusící se radostí, komentoval jejich let: „Jaká lehkost! Jaká rychlost! Jaká krása! Jaká milost!“ Želva sledovala tyto programy den, dva, tři... A pak se v její malé hlavičce zrodila myšlenka, že je blázen, když nosí takovou váhu – mušli. Nebylo by lepší to přenastavit? Život pak bude mnohem jednodušší. děsivé? Ano, je to trochu děsivé, ale v nejnovějších zprávách televizní moderátorka Owl řekla, že je to, jako by se Lisa již stala vegetariánkou. Svět se mění. Proč nelétat? Nebe je tak velké a tak krásné "Stačí se vzdát skořápky a hned mi bude snáze!" - pomyslela si želva "Stačí se vzdát krunýře a hned bude snazší jíst!" - pomyslela si Liška a podepsala fakturu za další reklamu létajících želv A jednoho krásného rána, kdy se obloha zdála větší než kdy jindy, udělala Želva první a poslední krok k osvobození od ochranného systému. Chlapi, proč se říká, že odstraněním krunýře udělala želva svůj první a poslední krok k osvobození od obranného systému? (liška ji sežrala) - možnosti odpovědi rozebereme nebo sami podáme vysvětlení.2. Proč se želva stala pro lišku snadnou kořistí? Z jakého důvodu? - Pojďme zjistit odpovědi. Želva důvěřovala falešným informacím a tím zničila svůj bezpečnostní systém, který byl jejím krunýřem.3. Člověk má mnohem více možností vyhnout se nebezpečí než želva. Souhlasíš? Pokud souhlasíte, tak proč? – Člověk má schopnost analyzovat na vyšší úrovni informace, které k němu přicházejí z různých zdrojů.4. Když je člověk tak dokonalý, proč si myslíte, že se lidé dostávají do těžkých životních situací? – nasloucháme odpovědím; diskutovat o tom, co jsme slyšeli.5. Jaké schopnosti podle vás musíme každý z přítomných ve třídě rozvíjet, abychom se méně často dostávali do obtížných životních situací a naučili se nacházet správná řešení, jak situaci změnit k lepšímu? – kontrola nad svými emočními reakcemi (například: pláč, strach, panika,...); vůle, schopnost osvojit si nové poznatky v různých informačních oblastech (nasloucháme a diskutujeme o dalších reakcích žáků).6. Mnoho moudrých výroků k nám přišlo z východu. Zde jsou dva z nich: - „Potíže a obtížné situace člověka posilují; udělej ho silným." Vypadalo by to jako situace: Pohádal jsem se s kamarádem, urazila mě rodina, dostal jsem špatnou známku ve škole, zakopl jsem a upadl na ulici. Proč první úsloví zdůrazňuje myšlenku, že v této situaci můžete vyjít jako vítěz a stát se silnějším, než jste byli předtím? (diskutovat o odpovědích). Kdo měl v životě podobné případy? (analyzujeme odpovědi). Kdo vám pomohl nebo co vám pomohlo situaci zvládnout? (práce s odpověďmi). Jak rozumíte rčení: „Když to ostatní vzdají, stanu se bojovníkem“? (o odpovědích diskutujeme - "Ten, kdo chodí, zvládne cestu." Jak těmto slovům rozumíte? – analyzujeme odpovědi. (Můžete sedět a snít: „Chci být fyzicky silný,“ nebo můžete jednat – začít sportovat, zapsat se do sportovní sekce atd. V druhém případě pokrok k cíli již začal a pravděpodobnost dosažení bude v tomto případě vyšší než od někoho, kdo o tom jen sní).7. Na rozdíl od želvy, která si sundala krunýř (kvůli neznalosti a nezkušenosti), se nám v mnoha situacích dostane včasné pomoci. Uveďte prosím příklady ze svého života nebo ze života svých blízkých a přátel - v jakých těžkých situacích se ocitli, jak se s nastalými situacemi vyrovnali a kdo jim v tom pomohl? – nasloucháme a analyzujeme odpovědi. Na koho se v naší škole můžete obrátit o pomoc v těžké životní situaci? (učitel, ředitel,psychologa Závěry z rozhovoru: 1.- Naše schopnosti (při vhodné práci na sobě) nemají hranice, jsou nekonečné 2.- Existuje cesta ven z těžké situace. Je třeba ho najít 3.- Neměli byste se stydět požádat dospělé o pomoc. (Pokud by se želva před odstraněním krunýře poradila s ostatními obyvateli lesa, je pravděpodobnější, že by zůstala naživu.) 4.- Vedle nás žijí lidé, kteří to mají horší než my. Jen ne vždy o jejich existenci víme. 5.- V každodenním životě se často setkáváme s lidmi, kteří se jako liška v podobenství snaží oslabit naši bezpečnost. Abyste nepodlehli jejich vlivu, je třeba: - rozvíjet intuici - zvyšovat úroveň znalostí v mnoha směrech - hledat pomoc u učitelů a blízkých; kategorie pedagogických psychologů, u kterých si z toho či onoho důvodu nejsme jisti, že výsledek rozhovoru s teenagerem na protisebevražedná témata bude pozitivní. V tomto ohledu by bylo vhodné poskytnout následující důkazy o absurdnosti tohoto druhu „pochybnosti“ Teenager vás může považovat za kompetentního odborníka a věřit vám. Tím, že s ním odmítnete mluvit a odkážete ho na kompetentního specialistu (podle vašeho názoru), jednoduše vyprovokujete sebevražedný čin - Nemůžete se bát myšlenky: "Co když udělám něco špatně." Je lepší udělat chybu tím, že zachráníte život, než tím, že ho necháte odejít - Jste-li školním učitelem-psychologem, máte možnost získat o studentech školy komplexní informace prostřednictvím různých informačních kanálů, které jsou dostatečné k tomu, abyste učinili vhodná preventivní opatření. sebevražedné chování - V nouzové situaci psychologická pomoc k zabránění sebevražednému jednání mohou být důsledky procesu čekání na specialistu úzké specializace nepředvídatelné Jako nástroj řešení uvažovaného problému můžete použít níže uvedená doporučení , sestavené na informační bázi práce v oboru „psychologie a psychoterapie krizových stavů“.1. Sdělte (srozumitelnou formou) dítěti informaci, že žádná smrt neexistuje – existují pouze fantazie a myšlenky, které popisujeme z pohledu živého člověka. V tomto ohledu nelze většinu informací o sebevraždě, které děti získávají z internetu a médií, považovat za pravdivý fakt.2. Z 1208 pokusů o otravu bylo 17 úspěšných (podle statistiky je třeba poznamenat, že v případě otravy je vysoké riziko rozvoje psychózy - těžké duševní poruchy). Pokud chcete strávit dny svého mládí v psychiatrické léčebně, „můžete“ to zkusit.3. Měla by se zvážit otázka „estetiky smrti“. Jsou teenageři i dospělí, kteří si mylně představují, že po jejich smrti se na ně (jako v hraném filmu) budou dívat jejich příbuzní (které svou smrtí „prý“ za něco potrestali). To je silně mylná představa, protože pouze pro scény z filmu se zobrazují kombinované záběry, v jejichž rámech zůstávají bez viditelných změn ti, kteří údajně visí nebo spadli z výšky, je to pouze mýtus, protože herci, kteří hráli role sebevraždy jsou velmi skuteční lidé v reálném životě, o sebevraždě vůbec neuvažují. Stručně můžeme zmínit možnou úplnou paralýzu a vyhlídku na celoživotní invaliditu, kdy stejní rodiče nebo přátelé (které tak chtěli „potrestat“) budou po mnoho let krmit „sebevraždu“ upoutaného na invalidní vozík. . Objeví-li se sebevražedné myšlenky za účelem demonstrace sebevražedného chování, pak je dobré adolescenty urychleně informovat, že všichni lidé (v jakémkoli věku), kteří projevují sklony k sebevraždě (i falešné), jsou registrováni v psychiatrické ambulanci. A registrace u něj může skoncovat s mnoha druhy profesního sebeurčení. Nebudou moci dále pracovat na ruském ministerstvu vnitra, nebudou se moci stát piloty, záchranáři atd. Lze také poznamenat, že často dochází k případům, kdy se jedná o demonstrativní sebevražedný čin.