V poslední době bylo napsáno mnoho knih a vyšlo obrovské množství článků o problémech školství. Tato oblast našeho života nám však nepřestává klást stále nové a nové otázky. V poslední době se stále více rodičů snaží v otázkách výchovy „držet krok s dobou“: studují dostupnou literaturu o zajímavých otázkách, konzultují se s odborníky a diskutují o vzniklých potížích. Nemyslím si ale, že by se situace se školstvím dramaticky změnila k lepšímu. Bohužel, potíže se nezmenšily, navzdory větší dostupnosti informací v moderním světě. Proč se to podle mého názoru stává, pokud se vzdělávání, přirozený a neustálý proces, stává pro dospělé problémem, je tomu tak ve vztahu „dítě-dospělý“. Problémy s výchovou navíc nastávají u každého dospělého, který je s dítětem neustále v kontaktu, ale má s ním narušený systém vztahů. „Trpí“ tím nejen rodiče, ale i učitelé. Navíc žádost k psychologovi zní pro rodiče i učitele přibližně stejně. Shrneme-li, požadavek dospělých bude znít: „s dítětem něco není v pořádku, změňte ho, pracujte s ním, něco s ním udělejte Z pohledu mnoha rodičů a většiny učitelů je psycholog určitý člověk , prakticky čaroděj, kterému můžete přivést dítě na konzultaci k jeho nápravě a vylepšení. Myslím, že tato situace je známá mnoha školním psychologům. Nejsmutnější na tom je, že učitelé opravdu věří, že psycholog se zabývá výchovou těžkých dětí... A ještě smutnější je, že od takové „výchovy“ očekávají rychlé výsledky. Když začnu pracovat s učiteli ve škole a s rodiči, často musím ujasnit, že psycholog není učitel, není vychovatel, nebude vychovávat, není inspektor pro záležitosti mládeže a nebude strašit. Bohužel se nepovede ani to, aby bylo dítě pohodlné pro učitele a rodiče. Může ale pomoci dospělým podívat se na to či ono dítě jinak. Může naznačit, jak se učitel a rodič potřebují změnit, aby v kontaktu s nimi dítě změnilo své chování na přijatelnější. Reakce učitelů na to není vždy jasná. Existují specialisté, kteří jsou takové taktice docela loajální. A jsou tací, kteří reagují slovy "co mám dělat?" Nejednoznačně reagují i ​​rodiče. Někteří lidé zcela upřímně nevidí souvislost mezi chováním dítěte a jeho činy. Někdy se mi podaří rodičům zprostředkovat informace o mých odborných názorech na problémy jejich vztahů s dětmi, někdy ne. A pak zůstává otázka pro rodiče „co s IT?“ Učitelé si často kladou stejnou otázku. Ráda bych odpověděla všem najednou Podle mého názoru je ve vztazích s dětmi nejterapeutičtější a nejléčivější přijmout jejich vlastnosti a navazovat s nimi přátelské, důvěřivé vztahy. Při kontaktu se mnou některé děti poprvé získávají zkušenost bezpodmínečného přijetí. Poprvé chápou, že nebudou předělány, vzdělány, „vylepšeny“ nebo upraveny tak, aby byly vhodné pro školu nebo rodiče. Tím, že dítě „přináší“ své vlastnosti psychologovi, vyslovuje je, snižuje napětí ve vlastní osobnosti. Výsledkem toho bude, že se takové dítě nebude chtít příště objevovat ve společnosti nepřijatelným způsobem. Vždy doporučuji rodičům a učitelům, aby tomu nevěnovali menší pozornost než studijním výsledkům svých dětí. Pokud dítě důvěřuje svým rodičům a učitelům, pokud je v hloubi duše považuje za autority, bude je následovat. Bude se řídit jejich doporučeními, jejich požadavky, bude naslouchat a slyšet. Důsledně budovat vztah s dítětem je pro dospělého hodně práce. Ne všichni dospělí jsou však na to připraveni. Výchova trestem a výhrůžkami je pohodlnější a rychlejší. Ale tyto metody jsou každým rokem méně a méně účinné v komunikaci s moderními dětmi. A účinnými metodami jsou důvěra,.