Rozvíjet dítě neznamená posadit ho do lavice a začít rozvíjet vnímání. pozornost, paměť, myšlení, řeč (tedy všechny duševní pochody)... Ve skutečnosti má každý člověk, každé dítě od narození předpoklady pro vše výše uvedené. Důležité je nenechat tyto předpoklady bez dozoru, ale pomoci je dítěti aktivovat. Důležité je také vědět a pamatovat si, že všichni dostáváme mnoho příležitostí k rozvoji a vnímání světa kolem nás: 1. zrak (oči), 2. sluch (uši), 3. čich (nos), 4. hmat (kůže), 5. chuť (jazyk), 6. smysl pro rovnováhu a polohu v prostoru (vestibulární aparát), 7. intuice, 8. motorická paměť Tedy pro vývoj dítěte, pro rozvoj všech duševních procesů Bylo by hezké využívat všechny tyto kanály vnímání a dojmů světa kolem nás, co je například paměť? To jsou naše obrazy a asociace. Co si pamatujeme po mnoho let? To, co nás kdysi ohromilo, nás šokovalo. Sněhulák z dětství, vyrobený společně se svým otcem, s mrkví místo nosu. Cereálie, ze které maminka vařila kaši, a předtím s dítětem třídila zrní, nebo si z cereálií společně vyrobili řemeslo... Tedy. čím více živých obrazů a asociací, tím lepší paměť. Slovo „aktivovat“ tedy od narození znamená být s dítětem, hrát si s ním, udržovat jeho zájem o vše, co děláte, co se děje ve světě kolem dítěte a co se často děje v rodině? ? Máma vaří polévku v kuchyni. 3leté dítě se snaží něco dělat poblíž a vrtí se mu pod nohama. Maminka posílá dítě, které ji ruší, do pokoje s tátou, který se dívá na televizi. Byla promarněna šance aktivovat všechny vývojové procesy v dítěti. Tady je další matka, která mluví s dítětem a říká všechno, co dělá s polévkou: „Teď si s tebou uvaříme polévku! Ach, jak to bude chutné! Do polévky dáme zelí! Zkus, synku, jak to křupe: křup-křup. Chutný? Sladké zelí. Kdo rád jí zelí? Správně - králíček! Pamatujete si, že jsme četli pohádku o zajíčkovi, který vyběhl na zahradu hodovat zelí? Do polévky dáme i mrkev! Ano, ano, zajíček také miluje mrkev! Jak jste včera s tátou vyrobili sněhuláka, co jste dali místo nosu? Mrkev! Jaká důležitá zelenina je mrkev! Bez ní je zajíčkovi i sněhulákovi špatně... Ach, teď bude maminka plakat... Cibule bude uklízet... Sedí děda a má na sobě sto kožichů, kdo ho svlékne, slzy roní. Tady ho maminka svléká - jeden plášť je slupka, dva pláště jsou slupka, tři... Mrkev je sladká, ale jaká cibule? Gorky!...“ A tak dále analyzujme jednání druhé matky: Matčin monolog (a možná i dialog, pokud se dítě zapojí do rozhovoru) je rozvoj dětského vnímání, paměti, představivosti a myšlení. 1. zvukovodu. Dítě zkouší zeleninu - 2. chuťový kanál funguje, dítě vidí, jak maminka loupe, krájí a dává mrkev - 3. vizuální kanál, maminka si pamatuje pohádky, které četla - 4. asociativní paměť, vlastnoručně vyřezávali sněhuláka s tatínkem a zkusil zapíchnout mrkev - 5. hmatový kanál vnímání a zapamatování, cítil, jak voní cibule - 6. funguje čichový kanál. A v tuto chvíli nechte dítě zaměstnat ruce: nechte ho vytvořit vzor z koleček mrkve a tyčinek nebo vytřídit fazole jako Popelka (7. hmatový vývojový kanál): na talíři smíchejte hnědé a bílé fazole. A nechte dítě, ať si umístí bílou zvlášť do misky a hnědou do jiné misky. Funguje tedy 8. kinestetická paměť, tzn. motorika, a zároveň se 9. rozvíjí jemná motorika! A ve srovnání „sladká mrkev – hořká cibule“ – 10. vzniká mentální operace „srovnání“. A to, čemu maminka říká zelí, mrkev, cibule je zelenina - 11. tvoří/rozvíjí se mentální operace „generalizace“. A hádanka o cibuli - 12. hádanky obecně rozvíjejí inteligenci, schopnost srovnávat a kontrastovat předměty či jevy, nacházet v nich podobnosti (to jsou všechno mentální operace), rozvíjejí abstraktní myšlení, inteligenci,.