Følelser er en naturlig del af den menneskelige oplevelse. Alle vores følelser sender os vigtige beskeder fra kroppen, hvad enten de er dårlige eller gode, fra vores synspunkt. Skam er også en følelse eller følelse, der fortjener opmærksomhed fra vores side. "I modsætning til følelser og stemninger er de følelsesmæssige processer, der beskrives af begrebet "følelse", bundet til objekter: de opstår i forhold til nogen eller noget, og ikke til situationen som helhed "Jeg er bange for denne person". følelse, og ”jeg er bange” er en følelse.” Skam opstår, når en vurdering af en selv og ens egen adfærd sker i forhold til omverdenen, i forhold til almindeligt accepterede normer og regler Eller rettere, skam tvinger os til overholde socialt godkendte adfærdsnormer. Det er direkte relateret til vores selvbestemmelse. Skam afslører vores problemer med selvværd. Skam er derfor et stærkt våben til social tilpasning, som hjælper os med at tilpasse os og opføre os i overensstemmelse med almindeligt anerkendte normer. For eksempel udvikler skamfølelsen sig i skolen, når den almindeligt accepterede praksis er at opføre os stille, eftertænksomt og opmærksomt. i klassen osv., og Det er svært for et barn at sidde uden at bevæge sig i 45 minutter, det kan ikke fordybe sig helt i processen uden at udføre nogen motoriske processer eller blive distraheret. I frikvarteret skal barnet varme op, hoppe, løbe, men... lærerne giver ham aktivt skylden for dette, og så udvikler barnet en skamfølelse. Shaming er en norm, der fastholdes og forstærkes i skolen. Der er mange af sådanne eksempler i vores samfund, men dette er slet ikke normen. I dette tilfælde er det vigtigt for de forældre, der er aktivt interesseret i deres barns skoleliv, at forklare ham: 1. Han er den, han er, han udvikler sig efter sin fysiologiske alder, og det er normalt, når han bevæger sig i frikvartererne, og i timen kan han ofte bede om fri, løbe for at drikke noget vand, gå på toilettet eller i cafeteriet. Bare forklar, at aktivitet er normen for en voksende organisme.2. Det er dog vigtigt ikke at evaluere lærere. Vi er alle mennesker, og lærere kan også forstås. De skal undervise i en lektion og give deres materiale om emnet. Hvis elever blander sig i dette ved deres aktive handlinger i timen, har læreren også ret og kan opleve følelser. Forklar dette til dit barn.3. Forsøg at finde en mellemvej mellem det faktum, at skolen har bestemte regler og forskrifter, og barnets selvbestemmelse. For eksempel et kompromis: "Prøv ikke at råbe i timen, sæt dig til slutningen af ​​lektionen, fordyb dig så meget som muligt i processen (jo mere du forstår og husker i timen, jo lettere bliver det at lave dit lektier ), og i frikvarteret, bevæg dig rundt, gå langs skolens korridorer, op ad trappen. I dette tilfælde bør du ikke løbe, men du kan holde pause efter skole på vej hjem, hvis eleverne holdes i et klasseværelse pga til pandemien, er det bedst at kontakte klasselæreren og acceptere at lave øvelser i klasseværelset og også ventilere lokalet oftere lavede opvarmning i klassen Nu er børnene desværre overladt til sig selv, og skolen giver ikke afløb for energi og følelser. interesseret i den enkeltes kompetente udvikling, er de så overbelastede og falder ofte psykisk ind i deres negative følelser, at det er svært at kræve af dem som minimum forståelse og højst involvering i børn.4. Lær dit barn den korrekte holdning til lærernes irettesættelse over for ham. For eksempel siger jeg til min datter, når hun brokker sig over, at hendes klasse bliver betragtet som den værste, og de får at vide om det: "Lærere er alle forskellige, og i vores tid sagde de, at vi er den værste klasse, men se det fra den anden. side kan læreren ikke genoprette orden i klasseværelset på sin egen måde. Disse oplysninger gælder dog ikke for dig personligt. Du vil ikke kunne ændre læreren, han vil handle som han er vant til.