Od autorky: Grineva V.P., Guseva Yu.E. Specifika komunikace s chlapci a dívkami absolventů uzavřené chlapecké školy // „Psychologie 21. století: Ruská psychologie v kontextu světové vědy.“ Materiály mezinárodní vědecké konference mladých vědců. Petrohrad: Skifia-print. - s. 302-303 Studium v ​​uzavřené škole, zejména v genderově homogenní skupině, může ovlivnit proces socializace člověka. Studium zkušeností absolventů je relevantní v moderní psychologické vědě. V současné době existují různé instituce, které praktikují výchovu k jednomu pohlaví: jsou to školy, které mají třídy pro chlapce a dívky, a také školy, kde se vzdělávají pouze studenti stejného pohlaví. Studium specifik komunikace s představiteli vlastního i druhého pohlaví je důležité pro pochopení charakteristik socializačního procesu a vlivu typu vzdělávání na proces utváření osobnosti V naší studii jsme se obrátili na zkušenosti absolventů Gorčakovské školy (Pavlovsk). Studie se zúčastnilo 23 mladých mužů ve věku 17 až 26 let. Kontrolní skupina - 19 mladých mužů, průměrný věk - 22 let. Hlavní výzkumnou metodou je polostrukturovaný rozhovor Studium interakční zkušenosti absolventů uzavřené školy pro chlapce nepotvrzuje hypotézu o obtížích interakce s dívkami. Mezi chlapci studujícími v homogenní a genderově různorodé třídě nebyly v oblasti komunikace s dívkami zjištěny žádné významné rozdíly. V kontrolní i experimentální skupině jsou subjekty, které během školy neměly potíže s komunikací s dívkami, a také ty, které měly potíže s komunikací s dívkami. V současné době je více než polovina chlapců, kteří studovali v uzavřené skupině, vdaná nebo randící s dívkami (52 %), v kontrolní skupině je toto číslo o něco nižší, i když ne výrazně (42 %). Komunikace s chlapci má některá specifika negativně 4 % chlapců v experimentální skupině a 21 % chlapců v kontrolní skupině. Absolventi školy Gorčakov říkají, že po dlouhou dobu po ukončení nemohli (nechtěli) komunikovat s mladými muži, kteří nebyli absolventy nebo studenty jejich školy. Zdálo se jim, že ostatní mladí muži nejsou jako oni: byli méně chytří, nebylo zajímavé být s nimi. Škola si vybudovala vlastní subkulturu, která se stala velmi významnou pro studenty a absolventy (absolventi používají termín „bratrství“). A přechod za hranice „bratrství“ se ukázal být pro mladé muže bolestný. Jen několik let po promoci začali postupně rozšiřovat sociální kontakty na úkor těch mladých mužů, kteří nebyli zapojeni do Gorčakovovy školy a „bratrstva“. Absolventi tradičních škol neměli problémy s komunikací s jinými mladými muži. Můžeme tedy konstatovat, že je nevhodné hovořit o případných potížích v komunikaci s osobami druhého pohlaví a absenci problémů v komunikaci se zástupci stejného pohlaví mezi nimi. absolventi škol stejného pohlaví. Možná velkou roli nehraje jen typ vzdělávací instituce, ale také atmosféra v ní vytvořená. Vidíme, že problém je mnohem složitější a vyžaduje další podrobné studium.