Jedes Kind möchte in der Schule gute Leistungen erbringen. Aber nicht jedem gelingt es. Manche sind unaufmerksam, manche hyperaktiv, manche haben vor allem Angst und manche haben Schwierigkeiten zu verstehen, was der Lehrer sagt. Eltern versuchen zu verstehen, was mit dem Kind passiert. Tatsächlich wurde das geliebte Kind zusätzlich zu den schlechten Noten zurückgezogen, begann unhöflich zu sein oder begann, jede Aktivität im Zusammenhang mit dem Lernen zu verweigern. Was ist mit den Hausaufgaben? In manchen Familien dauert dieser „Albtraum“ jeden Tag fünf bis sechs Stunden an. Danach ist die Mutter (Vater, Großmutter usw.) bereit, sich mit ihrem Kind und gleichzeitig mit dem Lehrer, der Schule usw. auseinanderzusetzen. Auch der Lehrer in der Schule versteht nicht, was mit dem Schüler passiert: „Er Scheint so schlau zu sein, er hat alles verstanden, aber jetzt kann er nichts mehr.“ Und es gibt jedes Jahr mehr solche Kinder mit Lernschwierigkeiten. Lernschwierigkeiten bedeuten sowohl Schulversagen als auch die Fälle, in denen ein Kind in allen Fächern Erfolg hat zum Schaden seiner Gesundheit (siehe: Akhutina T.V., 1998). Als Hauptgrund für das Schulversagen galt früher die schlechte Erziehung eines Kindes in einer sozial benachteiligten Familie. In den letzten Jahren sind Lehrer und Psychologen jedoch immer häufiger mit dem gegenteiligen Phänomen konfrontiert: Ein Kind, das scheinbar aus einer völlig wohlhabenden Familie stammt, erweist sich in mehreren wichtigen Schuldisziplinen als erfolglos. Oftmals ist es für ein Kind schwierig, mehr oder weniger akzeptable schulische Leistungen zu erbringen, was seiner körperlichen und geistigen Gesundheit schadet. Für gute Schulnoten bezahlt ein solches Kind mit Kopfschmerzen, ständigen akuten Atemwegsinfekten, neurotischen oder asthenischen Reaktionen. In der Grundschule äußern sich diese Schwierigkeiten vor allem in Schwierigkeiten beim Schreiben, Lesen und Zählen – den von der Schule am meisten nachgefragten Aktivitäten Die soziale Situation der kindlichen Entwicklung: Was ist der Grundmechanismus für das Versagen von Kindern? Dabei handelt es sich um einzelne oder kumulative Faktoren der kindlichen Entwicklung. Dazu gehören: Biologische Faktoren: - verschlimmerte Schwangerschaftszustände (erhöhte Hintergrundstrahlung in der Gegend, in der die schwangere Frau lebt, Erkrankungen der Mutter, frühe und späte Toxikose); - Pathologien während der Geburt; Verletzungen oder schwere Erkrankungen des Kindes in der frühen Kindheit. Soziale und psychologische Faktoren: - Bildungsstörungen: Hyper- oder Hypoprotektion in der Familie; - erzwungene soziale Isolation (das Kind ist seit langem krank oder lebt getrennt von Gleichaltrigen, wird in einem Internat großgezogen); (das Kind geht aus bestimmten Gründen nicht zur Schule und niemand arbeitet mit ihm); Individuelle oder erbliche Entwicklungsatypien: - Bei Familienmitgliedern kam es zu Verzögerungen in der motorischen oder sprachlichen Entwicklung. - Das Kind weist eine Disharmonie der Überentwicklung (Hochbegabung) in Kombination mit einer Unterentwicklung anderer auf. Die unzureichende funktionelle Entwicklung eines Kindes im schulpflichtigen Alter kann darauf hinweisen: - geringe Leistungen in allen Fächern oder starke Sprünge von fünf auf eins in kurzer Zeit - Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit auch auf interessante Objekte aufrechtzuerhalten; das Kind; - schlechtes Gedächtnis; - Schreiben von Buchstaben („e“, „b“, „v“, „z“ usw.) und Zahlen (5, 4, 3 usw.). andere Richtung; - Fehler beim Schreiben „nicht nach den Regeln“ (z. B. „Mashena“ statt „Maschine“), Ersetzen von Buchstaben, Überspringen von Buchstaben, Nichtschreiben von Buchstaben und Wörtern, Versäumnis, Regeln zu lernen oder Versagen die Aufmerksamkeit auf ein Aktionsprogramm zu richten, das sich in schlechtem Benehmen im Unterricht und unfreiwilliger Abweichung von der Aufgabe äußert. Es ist ratsam, auf solche Mängel sofort zu achten, da das Gehirn des Kindes plastisch ist und die Funktionen bereits vor dem 12. Lebensjahr wirksam korrigiert werden. Dann können die schwachen Glieder der geistigen Funktionen durch stärkere ausgeglichen werden, allerdings ist dieser Weg bereits arbeitsintensiver. Wenn Sie einen Neuropsychologen aufsuchen, erfahren Sie, wie sich bestimmte Bereiche im Gehirn Ihres Kindes entwickeln und welche Voraussetzungen geschaffen werden müssen, damit das Kind seine Fähigkeiten entfalten kann. Aus welchen Komponenten besteht es??