V příštím akademickém roce na hudební škole dostal Ira další lekci - doprovod. Ale protože bylo více klavíristů než studentů jiných oborů, tento předmět se plynule přetransformoval do práce dvou klavíristů – hra na čtyři ruce. Jejím doprovodným partnerem byl chlapík, který byl na jejich střední škole o rok starší. Pro Iru byl jen doprovodným partnerem, ale pro její spolužáky, jak se později ukázalo, byl předmětem zbožňování. V určitém okamžiku její spolužáci, když viděli, že s ním ve škole komunikuje, začali Ira žádat, aby mu dal poznámky. Když se to stalo poprvé, Ira byl dokonce překvapen. A když jsem po předání dopisu viděl Igorovu rozpačitou reakci, najednou jsem si uvědomil, že to není jen dopis... Ira se o tohoto vysokého, černovlasého, pohledného (jak se později ukázalo) vůbec nezajímal. . Zájem spolužáků ji ale vzbudil zvědavostí. Proč je přitahoval? Tvář? Výška? Předtím Ira nikdy nepovažoval chlapce za samostatný objekt zájmu. Lišily se pro ni jménem i barvou vlasů. No, možná podle žákovské hierarchie - výborný žák, dobrý žák, žák C, chudý žák, chuligán... Na základě jakých měřítek se tedy její spolužáci tomuto deváťákovi Igorovi věnovali absolutně ne? zájem o předávání poznámek. Naopak projevil zájem o komunikaci s Irou. Ukázal jí, jak si vybírá své oblíbené melodie, a Ira objevila úplně jiné hudební záliby... Ne, o tohoto chlapce neměla zájem. Igor pro ni byl pouze doprovodným partnerem a nic víc. Ani přítel... Chtěla by ho vidět jako kamaráda? Ira o tom ani nepřemýšlel. Částečně proto, že ho považovala za „zaneprázdněného“ a částečně proto, že se považovala za nehodnou. Byly mezi nimi dobré přátelské a společenské vztahy a Ira je neplánovala rozvíjet, aby nepřišla o to, co už měla. A celkově se o chlapce vůbec nezajímala: jen malá zvědavost... Teď v sobě našla něco nového... Začala vybírat melodie... Sama Ira teď hrála na klavír At Domov...