Sensorimotorická korekce je jednou z běžných oblastí neuropsychologie. Neuropsychologický přístup odhaluje vztahy mezi zrajícími mozkovými strukturami a mentálními funkcemi vyvíjejícími se na jejich základě. Nejsložitějšími duševními funkcemi jsou duševní procesy. Mentální kognitivní procesy jsou procesy probíhající v lidské psychice a odrážející se v dynamicky se měnících duševních jevech. Především ve vjemech, počitcích, řeči, představivosti, myšlení, paměti atd. Podle učení vyvinutého v rámci neuropsychologie A.R. Luria, jakákoliv lidská duševní činnost je komplexní funkční systém, jehož realizaci zajišťuje komplex společně pracujících částí mozku, z nichž každá svým specifickým způsobem přispívá k jeho zajištění. Proces utváření kognitivních procesů v ontogenezi dítěte nastává v důsledku postupného heterochronního dozrávání mozkových struktur a propojení mezi nimi, při kterém se formují funkční systémy, které jsou anatomickým a fyziologickým základem mentálních funkcí. Je třeba poznamenat, že pro každou fázi utváření kognitivních procesů dítěte je nezbytná potenciální připravenost komplexu určitých mozkových formací na jejich podporu. Zkušenosti vědců pracujících v oblasti senzomotorické korekce dětí se speciálními vzdělávacími potřebami prokázaly adekvátnost a informační obsah tohoto přístupu této populaci (A.V. Semenovich, Zh.M. Glozman). Účelem práce byla studie zaměřená na identifikaci rozdílů v utváření kognitivních procesů u dětí s intelektuálním zaostalým rozvojem v senzomotorické korekci s dominantní pravou hemisférou. Problémy identifikace rozdílů ve formování kognitivních procesů v senzomotorické korekci u dětí s dominantní pravou hemisférou Předměty a metodika výzkumu Studie se zúčastnilo 58 dětí z předškolních vzdělávacích organizací ve věku 5 let. Z toho je 32 chlapců a 26 dívek. Děti měly psychiatrické a neurologické diagnózy (podle zdravotnické dokumentace). Každé dítě bylo individuálně vyšetřeno pomocí psychologických technik. Diagnostika zohledňovala neurofyziologický vývoj dětí. Jedním z neurofyziologických rysů vývoje dětí je dominance jedné z hemisfér – levé nebo pravé. To je dáno cerebrální organizací duševní činnosti. Levostranná asymetrie se projevuje v převaze levé strany mozku nad pravou ve společném fungování párových orgánů a je za to zodpovědná dominantní pravá hemisféra mozku. Pravostranná asymetrie se projevuje převahou pravé strany nad levou a to svědčí o dominanci levé hemisféry mozku. V souladu s tím mají děti s pravou a levou hemisférou různé schopnosti ve vnímání a zpracování informací, mají různé způsoby rozvoje myšlení, řeči, paměti a pozornosti. Ve studiích A.L. Sirotyuk zjistil, že myšlení levé hemisféry zpracovává jakýkoli materiál prostřednictvím uspořádaného systému spojení a vztahů. Myšlení pravého mozku vytváří základ pro tvůrčí proces. Proto byl v procesu psychologické diagnostiky a senzomotorické korekce u předškoláků s intelektuálním nedostatkem nastíněn úkol identifikace vztahu mezi laterální organizací dítěte (jeho vedoucí hemisférou) a schopností utvářet kognitivní procesy v senzomotorické korekci Metody pro určení typu funkční asymetrie hemisfér: I.P test . Pavlova; "volné kreslení"; pozorování (účastnické a vědecké). Podle diagnostických výsledků bylo zjištěno: u 36 dětí byla dominantní levá hemisféra au 22 byla dominantní pravá hemisféra Použité metody senzomotorické korekce: 1. Dechová cvičení. "Sláma a fazole." Psycholog nabízí dětipřesuňte fazole nebo fazole na konkrétní bod vyznačený na kusu papíru pomocí koktejlového brčka a foukejte do něj takovou silou, aby zasáhla konkrétní místo. Toto cvičení současně řeší několik nápravných problémů: rozvoj koordinace ruka-oko; nácvik čtyřfázových dechových cvičení; formování základních složek dobrovolné seberegulace „respiračního rytmu“. Toto cvičení koriguje dýchání dítěte, čímž optimalizuje krevní oběh a výměnu plynů v plicích, masíruje břišní orgány, čímž podporuje celkové zdraví. Cvičení je celkem jednoduché. Děti jsou vyzvány, aby foukaly na balónek, zatímco jej drží za provázek. V tomto případě je nastaven určitý rytmus dýchání (krátké, brániční, přerušované „dechové cvičení“). Cvičení se provádí v leže. Toto cvičení také řeší minimálně dva nápravné problémy: koncentraci zrakové pozornosti (dítě sleduje, jak se mu zvedá žaludek při nádechu a klesá při výdechu) a snižování celkového napětí.2. Okulomotorická cvičení "Pták na stromě." Úkolem je duševně pohnout ptáčkem pohybem po větvích nahoru - po větvích, doprava po větvích - doleva po větvích. Děti udělají jeden tah za sebou. Je velmi důležité ptáka vizuálně sledovat a provádět správné pohyby (pohyby raketoplánu jsou zakázány). Cvičení zvyšuje koncentraci zrakové pozornosti a trénuje koordinaci ruka-oko, rozvíjí schopnosti myšlení a paměť. Podle pokynů psychologa děti sledují předmět očima v různých úrovních a pěti směry: vpravo, vlevo, nahoru, dolů a ke kořeni nosu. Toto cvičení je energizující, protože zvyšuje energetický potenciál a saturuje mozek. Jádra okulomotorických nervů se nacházejí ve strukturách, které jsou odpovědné za celkovou energii mozku. Okulomotorická gymnastika pomáhá rozšiřovat záběr zrakového vnímání a nepřímo ovlivňuje rozvoj dalších funkcí.3. Cvičení pro optimalizaci tonusu (hypo- nebo hypertonus). "Studená - horká." Cvičení na střídání napětí a uvolnění celého těla. Když psycholog řekne „zima“, děti se musí intenzivně pohybovat, aby se „zahřály“, a na povel „horko“ se zastavit a ztuhnout v poloze, ve které je tým našel. Zároveň musí zatěžovat celé tělo až na doraz. Podobná hra „Moře je rozbouřené...“. Rozvíjí se sluchová pozornost. Cvičení se provádí vleže na zádech. Děti si spínají kolena rukama a převalují se na zádech ze strany na stranu. Cvičení pomáhá překonat svalovou dystonii, napětí a patologické ztuhlé svalové nastavení u dětí. Také optimalizuje svalový tonus a zvyšuje úroveň duševní aktivity.4. Cvičení k rozvoji základních senzomotorických interakcí. "Vzájemná koordinace". Cvičení spočívá v současném narovnání dlaně jedné ruky v pěst a uvolnění druhé ruky z pěsti do dlaně. Toto cvičení opravuje interhemisférickou interakci „Kočka a myš“. Psycholog vyzve dítě, aby zvedlo pravou ruku v reakci na prezentaci „kočičí“ hračky a aby zvedlo levou ruku k prezentaci hračky „liška“. Poté opakujte toto cvičení s úkolem pro nohy ve stejném pořadí. Cvičení určuje stav regulačního faktoru za tokem mentální aktivity. Cvičení zahrnující souhru paží a nohou. Na povel psychologa se děti plazí dopředu, dozadu, k hračce, od hračky, doprava, doleva atd. V konečné fázi senzomotorické korekce se toto cvičení provádí komplikovanou formou „mravenci se zkříženýma nohama“ (pravá ruka jde za levou rukou a levá ruka za pravou rukou). která trvala od 1. 10. 2015 do 24. 3. 2016 byla provedena monitorovací sekce ke zjištění úrovně rozvoje kognitivních procesů u dětí, které se experimentu zúčastnily. K tomuto účelu byly použity metody. 1. „Test korektury“ (vytvořil0,480,44