Vůle člověka se projevuje ve schopnosti vědomě řídit své chování, rozhodovat se a realizovat je. Vůle není vrozená vlastnost. Volební procesy se u člověka formují v procesu života. Přibližně do tří až čtyř let dítě nevykazuje volní chování. Dítě je spontánní, impulzivní, nedokáže ovládat své chování. Postupně se dítě učí ovládat své chování. Jedním z projevů vůle je schopnost dítěte rozhodovat se a čekat. Malé dítě si neví rady. Mnoho rodičů ví, že pokud svému dítěti nabídnete na výběr cukroví nebo perníčky, dítě si těžko vybere. Chce dostat všechno najednou. Často se proto objevují případy, kdy si dítě vybralo jednu věc a po obdržení vyvoleného svého rozhodnutí lituje, chce ho změnit a začne hořce plakat. Takže když si dítě vybírá mezi perníkem a cukrovím, vybere si, řekněme, cukroví, a když je sní, říká: „To jsem nechtěla. Chtěl jsem perník." Stejně tak je pro dítě nesnesitelné čekání. Když rodiče řeknou, že se půjdou večer projít do parku, může to očekávání bolet. Montessori prostředí je prostředí, které podporuje utváření volních procesů u dětí. Ve třídě se dětem rozšiřují oči: je tam tolik zajímavých věcí! A chci využít všech výhod a cvičit. Některé děti zpočátku utíkají od prospěchu k prospěchu, chytnou se všeho a nedokážou se zastavit u žádné výhody. Nemohou si vybrat. Postupně se dítě učí rozhodovat samo. Faktem je, že v Montessori prostředí se dítě musí samostatně rozhodnout. Jinak se dítě prostě nebude učit, ale studovat chce. Dále se rozvíjí volní sféra. Dítě si už nejen vědomě vybírá, co a kdy bude pracovat, začíná plánovat, co bude dělat zítra nebo pozítří. Provedená volba však neznamená, že realizace této volby v praxi bude okamžitě realizována. Ve skutečnosti může dítě narazit na překážku. Někdo už například pracuje s benefitem, se kterým plánoval pracovat. A pak je realita taková, že dítě musí nějakou dobu, možná dlouho čekat, dělat něco jiného. Vědomé očekávání je také dobrovolný proces. Není tak snadné čekat, ale v Montessori prostředí k takovým situacím dochází zcela běžně. A děti se učí trpělivě čekat, až druhé dítě dokončí práci. Montessori prostředí přirozeně podporuje rozvoj volních procesů u dětí.