Od autora: Jak těžké je pro tatínka či maminku skloubit funkce rodiče a učitele? Jak těžké je pro dítě vnímat mámu nebo tátu jako učitele? Jaké psychické potíže zde mohou nastat? Co dělat, abyste se těmto problémům vyhnuli? Rodič, který se rozhodne vžít do role učitele, musí mít alespoň tento minimální počet vlastností: být si vědom toho, že bezvýhradně přijímá dítě se všemi jeho výhodami i nevýhodami, umět si budovat vlastní hranice a respektovat hranice dítěte; touha a příležitost rozvíjet se; vědět o věkových charakteristikách dítěte a spoléhat se na ně při budování procesu učení; umět plánovat a řídit čas, jak svůj, tak svůj, být zodpovědný za svá slova, činy a umět přenést zodpovědnost na dítě za jeho vlastní činy a umět zvládat své pocity; vztahy v rodičovském a manželském subsystému V ideálním případě je nutné, aby takové vlastnosti měli všichni rodiče, ale jsou naprosto nezbytné pro rodiče, kteří se rozhodnou přejít na domácí vzdělávání a vžít se do role „Učitele“. z rolí „Rodiče“ a „Učitele“ v jedné osobě je to těžké pro rodiče samotného i pro jeho dítě. Co potřebuje dítě od „rodiče“ dostat? V první řadě je to jeho bezvýhradné přijetí se všemi jeho výhodami i nevýhodami. Nikdo jiný mu to nikdy nebude moci dát. „Učitel“ by neměl dítě milovat, musí vzít v úvahu jeho vlastnosti a správně s ním zacházet a dávat mu vědomosti. Cítíte ten rozdíl: milovat a uvažovat? A to je pro mnoho dětí první zkušenost budování vztahů s dospělým, který se nesnaží ani tak milovat, jako učit. Je o něco snazší přejít na tuto kombinaci rolí, pokud jste se systematicky věnovali vývoji svého miminka již před školou. Pokud se tak stalo v jednu chvíli, pak je třeba se připravit na to, že dítě bude vaše nové požadavky vnímat jako odcizení od něj. Přebudování vašeho vztahu a naučení se jeho nového formátu zabere spoustu času Přechod na domácí vzdělávání s rodičem v roli „Učitele“ s sebou nese výrazné prodloužení času, který spolu stráví, ale ve zcela jiném formátu. . Kromě toho rodič-učitel potřebuje čas na přípravu na vyučování a také na komunikaci s dítětem mimo vzdělávací proces. V důsledku toho se ukazuje, že lví podíl času rodiče bude věnován záležitostem, které nesouvisejí s jeho osobním rozvojem. To může přispět k hromadění vnitřního napětí a ovlivní to vztah s dítětem. Takové napětí z neuspokojení vlastních potřeb může být nejen důsledkem spojení dvou tak důležitých rolí, ale rozhodně se stává jeho dalším zdrojem. A i když své negativní emoce mistrně skrýváte, děti vycítí váš emoční stav a začnou v sobě hledat důvody. "Dělám něco špatně, moje matka se mnou není šťastná, zklamal jsem ji, jsem špatný!" Proto je velmi důležité, aby to rodič neoprášil, ale našel způsoby, jak tento problém vyřešit, například zapojit asistenty, pokud na začátku vyučování tráví hodně času v roli „Učitele“ a odpoledne zapojuje asistenty, pak dítě ztrácí drahocenný čas volné a bezstarostné komunikace s milující maminkou nebo tatínkem. S takovými vlastnostmi je třeba počítat při sestavování denního rozvrhu Navíc si všichni z dětství pamatujeme, jak jsme při školních neúspěších utíkali hledat útěchu u táty nebo mámy. V případě, že například matka stále hraje roli „Učitelky“, dítě utíká k otci, pokud je otec emocionálně vřelý a umí utěšit, pak skvělé. Důležitou podmínkou pro harmonické řešení takové situace je zdraví.