Vom Autor: Heutzutage ist das Problem der Lernmotivation bei Teenagern für Psychologen und Lehrer am akutesten und natürlich auch macht den Eltern Sorgen. Die Gründe für dieses Problem liegen sowohl in ausreichend untersuchten altersbedingten Merkmalen als auch in den neuen Herausforderungen, die die moderne Welt bietet. Wenn wir über altersbedingte Merkmale sprechen, müssen wir zunächst verstehen, dass die Adoleszenz dadurch gekennzeichnet ist die sensibelste Umstrukturierung der psychischen Strukturen des Kindes, die unter anderem mit physiologischen Veränderungen einhergeht. Nicht umsonst wird die Teenagerkrise als „dritte Geburt“ eines Menschen bezeichnet. Es ist gekennzeichnet durch die Bildung eines Komplexes des Erwachsenseins und das Erleben einer Reihe innerer Widersprüche: Einerseits wünscht sich der Teenager mehr Unabhängigkeit und Autonomie, die Ansätze seiner Selbstidentifikation nehmen Gestalt an; Andererseits verlangt die Welt um ihn herum, dass er sich stärker an akzeptierte soziale Normen und Regeln hält, gibt ihm selten eine Chance und unterstützt seine Einzigartigkeit. Da die Schulbildung fast den gesamten Raum seiner Tätigkeit einnimmt, ist es logisch, dass sich alle internen Probleme in diesem Bereich manifestieren. Was die modernen Herausforderungen betrifft, sollten die globalen und schnellen Veränderungen, die in der Schule stattgefunden haben und stattfinden, der Hauptfaktor sein Informationsraum der Welt. Moderne Technologien, vor allem das Internet, haben einen mit nichts in der Geschichte vergleichbaren Einfluss auf die Art und Weise des menschlichen Handelns ausgeübt: Die Breite dieses Einflusses wird sowohl in der modernen Kultur im Allgemeinen als auch in strukturellen Veränderungen in der Entwicklung der Psyche von Vertretern des Neuen beobachtet Generationen. Einfach ausgedrückt müssen wir verstehen, dass ein moderner Teenager die Welt um ihn herum völlig anders wahrnimmt, als sie mehrere Generationen vor ihm wahrgenommen hat. Diese ist sowohl durch den Umfang als auch durch die Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung, der Bildung eines Weltbildes und damit ihrer Motivationssphäre gekennzeichnet. Um auf die Frage der Motivation zurückzukommen, ist die von Psychologen dafür entwickelte Formel zu erwähnen „optimales“ Verhältnis von interner und externer Motivation: M (intrinsisch) > M (extern+) > M (extern−) Wobei M (intern) interne Motivation ist, die sich hauptsächlich im Interesse an einer bestimmten Aktivität oder einem bestimmten Wissensgebiet ausdrückt und mit Neugier einhergeht ein erhöhtes Maß an Initiative und Unabhängigkeit im Verhalten. Vereinfacht gesagt handelt es sich dabei um etwas, was ein Teenager alleine macht, ohne Anweisungen eines Erwachsenen. Unter Berücksichtigung dessen, was zuvor gesagt wurde, sowie einer der häufigsten Beschwerden von Eltern („das Kind surft ständig im Internet/spielt Videospiele“), muss man verstehen, dass diese Art von Aktivität auch zum Wissen eines Teenagers gehört Realität im weitesten Sinne des Wortes mit Hilfe von Werkzeugen, die den heutigen Werkzeugen angemessen sind. Wie jede andere Aktivität kann sie sowohl in positive als auch in negative Richtungen gerichtet sein. Für einen Teenager könnte es sogar eine Möglichkeit sein, sein Leben und seine berufliche Erfüllung zu verwirklichen, wofür es heute viele Beweise gibt. Um dieses Element effektiv aufzubauen, müssen Sie daher versuchen zu verstehen, woran ein Teenager in einer bestimmten Umgebung interessiert ist, ohne jedoch seine persönlichen Grenzen zu überschreiten. Dies kann durch einen vertraulichen Dialog mit ihm erfolgen. Die zweite Variable ist die externe „positive“ Motivation. Dazu gehören der Nutzen und/oder Nutzen des Lernens, der dem Kind von Erwachsenen (Eltern, Lehrern und der Gesellschaft als Ganzes) vermittelt wird. Um dieses Element aufzubauen, müssen Sie dem Teenager helfen, sein gewünschtes „Bild der Zukunft“ zu verwirklichen. Gleichzeitig muss es dem entsprechen, was er tatsächlich um sich herum sieht: Welche Arten von Aktivitäten sind in der modernen Gesellschaft gefragt, wie wird Geld verdient usw. Das dritte Element ist die äußere „negative“ Motivation. Dies ist ein Element von Verantwortlichkeiten und Regeln, die zwangsläufig für die Rolle einer Person gelten. Im Falle eines Teenagers sprechen wir von einer bestimmten „Position eines Schulkindes“, die er im Rahmen des sozialen Systems, in dem er existiert, irgendwie erkennen muss. In dieser Formel ist es notwendig, umzukehren.