V poslední době se hodně mluví o tom, jak vychovat „dítě budoucnosti“. Ale vy a já se s největší pravděpodobností nezajímáme o problém „dítěte budoucnosti“, ale o otázku, jak zajistit budoucnost našeho dítěte. Co chceme pro své děti, jak vidíme jejich budoucnost a co závisí na nás? Asi každý tyto otázky chápe po svém. Nejčastěji se ale shodneme na tom, že naším úkolem je vychovat naše děti zdravě, finančně je zajistit, dát jim dobré vzdělání (nejlépe na prestižní univerzitě) a pokud možno pomoci s bydlením a prací. Vše záleží na nás a je nepravděpodobné, že řešení těchto problémů někomu svěříme. Ale s přihlédnutím k naší zaneprázdněnosti a způsobu života, který se vyvíjel desítky let, se o břímě vzdělání podělíme se školkou, školou, gymnáziem nebo lyceem. Nyní v mnoha, ne-li ve všech, dětských výchovných ústavech působí psycholog, který učitelům pomůže úspěšně řešit problémy výchovy a všestranného, ​​harmonického rozvoje našich dětí. To je to, co si myslíme, nebo lépe řečeno, takto se ujišťujeme Opravdu slepě věříme, že vychovatelé, učitelé, psychologové budou všichni společně vychovávat a rozvíjet právě ty vlastnosti, které bychom u svého dítěte chtěli vidět a které budou. pomoci mu v dalším studiu, práci, rodinném životě? Proč se potom divíme, že naše děti nechtějí naplnit naše očekávání? Z nějakého důvodu nemohou nebo nechtějí studovat na tak luxusní univerzitě nebo institutu a ani po absolvování nemohou udělat kariéru ve svém oboru. Berou si špatné lidi a vdávají se neúspěšně. Je dobré, když tady máte štěstí, ale proč jsou tak nervózní, naštvaní a podráždění? Jsou šťastní? Jak jde jejich život? Je to to, co jsme pro ně chtěli? A pokud ne, tak kde jsme udělali chybu? Co jsme udělali špatně Možná je důvodem to, že jsme při utváření osobnosti našich dětí příliš spoléhali na ostatní: učitele, učitelky, chůvy a třídní paní? A nepomohli nám je dobře vychovat? Stěží. Pravděpodobnější problém je v tom, že neexistuje žádný univerzální systém vzdělávání a rozvoje, stejně jako neexistují universální učitelé, kteří by pomohli dítěti rozvíjet přesně ty vlastnosti, které od něj očekáváte. A kromě toho pro učitele bez speciálního vzdělání není tak snadné rozvíjet takové vlastnosti, jako jsou komunikační dovednosti, odolnost vůči stresu, sebevědomí, schopnost bránit svůj názor a efektivně se chovat v konfliktních situacích, samostatnost, zodpovědnost, kreativita, vynalézavost a řada dalších. To je výsada dětských psychologů, a i to jen těch, kteří prošli speciálním školením a mají zkušenosti s takto specifickou, cílenou, cílenou prací s dětmi. Je důležité dodat, že čím dříve tato práce začne, tím více užitku dítěti přinese, i když také platí, že „lépe pozdě než nikdy“. Nejdůležitější ale je, aby se rozvíjely vlastnosti, sociální dovednosti a psychické schopnosti, které jsou nezbytné a žádoucí pro vývoj našich dětí, pro jejich budoucnost. A to není možné bez naší aktivní účasti rodičů na výchově a formování osobnosti dítěte. Naše účast je nezbytná i při organizování cílené cílené práce dětského psychologa, pokud se přesto rozhodneme věnovat čas hledání kvalifikovaných odborníků v této oblasti, musíme být připraveni na to, že jejich služby nebudou levné, ale není tomu tak případ , kdy budou úspory oprávněné . Tyto výdaje se nám naopak vrátí, když naše děti nastoupí do školy, o univerzitě ani nemluvě. Přinesou ovoce během studia, v práci, v rodinném a společenském životě našich dětí. A možná budou schopni vážně přistoupit k problému výchovy „dítěte budoucnosti“».