Vom Autor: Gepostet auf meiner Website und in der Zeitung „Golden Staircase“. Lebe für immer, lerne für immer! Das Studium ist eine Art von Aktivität, die speziell organisiert wird, um neue Erfahrungen zu sammeln – Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten. Und obwohl die Leidenschaft für das Lernen während der Schulzeit völlig untergraben wird, bleibt das Bedürfnis, etwas Neues – Interessantes und Nützliches – zu lernen, fast das Hauptbedürfnis eines jeden Menschen. Hier sehen wir einen echten Widerspruch zwischen Erkenntnis und Lernen. Für fast jeden gesunden Menschen – also einen sich entwickelnden Menschen (einen Menschen als Subjekt der Entwicklung) – ist Wissen als Phänomen der Erweiterung seiner Weltkarte äußerst wichtig. Andererseits will und weiß nicht jeder, wie man lernt. Für viele ist das Lernen eine harte und langweilige Arbeit. Denn wie ich bereits sagte, ist Arbeit seit der Schulzeit bedeutungslos. Dieses Paradoxon ist mit der Tatsache behaftet, dass sich das Subjekt durch die Ignorierung des Lernprozesses außerhalb des Rahmens des (zielgerichteten und systematischen) Wissens befindet. Somit erweist sich für ihn gerade der Prozess der Selbstoffenlegung, Selbstverwirklichung – der Prozess seiner Entwicklung – als problematisch. Es scheint mir, dass dieses Muster selbstverständlich ist: Wer nicht lernen will und nicht weiß, wie man lernt – sich also nicht im permanenten generativen Prozess des Lernens und der Erweiterung und Bereicherung seiner eigenen Realitätskarte befindet – erniedrigt sich. Es gibt keine dritte Option: Entweder Sie befinden sich in einem generativen Prozess oder in einem degenerativen Prozess. Es gibt nur ein Kriterium für Ihren Evolutionszustand (generativer oder degenerativer Zustand) – ob Sie das Potenzial der Erkenntnis in Testmomenten nutzen oder nicht. Lieber neugieriger Leser, ich möchte Sie auf eine Idee aufmerksam machen, die ganz natürlich aus der Logik von hervorgeht meine Überlegungen zum Phänomen der Generativität und des generativen Denkens. Diese Idee wird wie folgt formuliert: Ein Mensch ist in Momenten glücklich, in denen er Schwierigkeiten durch das Wissen um die Gesetze (seiner) Existenz überwindet. Das Erkennen von Schwierigkeiten – Testmomente der eigenen Existenz – erfolgt in Form einer Art Arbeits-Lernaktivität, die generatives Denken aktualisiert. Kurz gesagt, es ist nur dank gezielter Arbeit – systematischer Aufklärungsarbeit – möglich, Schwierigkeiten oder herausfordernde Momente (über)zu überwinden. Denn Schwierigkeiten verschwinden nicht zufällig, ohne dass man sich dafür anstrengen muss. „Man kann nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich ziehen.“ Ich halte gerade diesen Umstand für ausreichend, um zu verstehen, warum viele Menschen Schwierigkeiten nachgeben und sie im Status „unvollendeter Gestalten“ zurücklassen. Mir scheint, dass die größte Schwierigkeit des Probanden beim Testen gerade darin besteht, ihn in den Lernprozess einzubeziehen. Aber es ist genau der Rahmen des Lernens, der in jedem Prüfungsmoment in erster Linie geboten wird. Viele Menschen verstehen nicht, wie und was sie lernen sollen, um etwas Wichtiges zu verstehen, wenn eine Schwierigkeit auftritt! Viele erkennen nicht einmal den „pädagogischen Status“ der Schwierigkeit, definieren sie nicht als Testmoment, nicht als bedeutsamen Moment und nicht als Moment der Herausforderung. Die Pädagogik betrachtet den durch den Testmoment definierten Bildungsprozess nicht als solchen. Die Lernsituationen, die das Leben organisiert, liegen außerhalb der Kompetenz der Pädagogik. In der psychologischen Wissenschaft hat sich eine solche Einstellung zu Schwierigkeiten noch nicht herausgebildet. Es gibt kein vollständiges Verständnis von Schwierigkeiten als evolutionäre Phänomene in der Medizin. Mittlerweile meistert nur derjenige, der die Lehren aus Testsituationen ziehen kann, diese auch tatsächlich. In einem Vierteljahrhundert meiner Tätigkeit als psychologische und psychotherapeutische Hilfe hat sich dieses Muster immer wieder bestätigt. Man kann es einfach formulieren: Ein Mensch ist geheilt und löst seine Probleme, wenn er spontan oder mit Hilfe eines Psychologen (!!!) eine problematische Situation für sich in eine Lernsituation verwandelt Bedarf an neuen Ansätzen, einem umfassenderen Verständnis, neuen Fähigkeiten usw. – in einer neuen Erfahrung macht es sich durch den prüfenden Moment einer Problemsituation bemerkbar. Mit anderen Worten: Wenn sich eine Person „schlecht“ fühlt, dann das