Problém deviantního chování u adolescentů je jedním z naléhavých témat 21. století. Globální změny probíhající v oblasti informačních technologií, médií, ekonomiky a politiky ovlivňují sociální a psychologickou situaci ruských občanů. Materiální neduhy, zvýšená kriminalita a ekonomická krize mají za následek atmosféru napětí a nestability ve společnosti. Mladší generace je pod tlakem rostoucí nestability a nedostatku důvěry v budoucnost. Systém hodnotových orientací a motivace je transformován tak, aby vyhovoval prostředí, ve kterém se teenager nachází. Všechny výše uvedené faktory jsou jedním z hlavních kritérií pro projev nepatologické formy deviantního chování. Patologická forma deviantního chování je způsobena různými formami patologie osobnosti; tyto faktory stav dítěte dále zhoršují. Na střední škole v Kolpinu byl realizován plán vedení studia studentů. Řešitelka stála před následujícími úkoly: najít premorbidní charakteristiky odchylek, identifikovat rizikovou skupinu dětí se sklonem k deviantnímu chování a také děti s minimální mozkovou dysfunkcí jako jednu z prioritních diagnóz, která je jedním z kritérií. pro potenciální projev deviantního chování. Konečný cíl studie: napravit základní příčinu odchylek. Psychologická korekce je zaměřena na minimalizaci projevů hlavních typů deviantního chování jedince: agresivního, delikventního, závislého a sebevražedného chování. Vyvinout preventivní opatření k prevenci vzniku návykového chování na středních školách: alkoholismus, drogová závislost, nikotin, sexuální deviace, zahálka a stažení se z věcí veřejných. Studie se zúčastnilo 30 školáků. Než přistoupíme k popisu získaných dat, je vhodné zdůraznit diagnózu minimální mozkové dysfunkce a její souvislost s deviantním chováním. Termín „minimální mozková dysfunkce“ navrhl E. Denoff v roce 1959, aby označil několik nejdůležitějších příznaků, které se vyskytují při poškození mozku: potíže s učením ve škole, potíže dítěte s kontrolou vlastní činnosti a chování obecně. . Tento termín byl oficiálně doporučen k použití v roce 1962 Oxford International Study Group in Child Neurology. Do této kategorie byly zařazeny děti s problémy s učením nebo chováním, poruchami pozornosti, ale s normální inteligencí. Profesor V.M. Troshin ze Státní lékařské akademie Nižnij Novgorod uvedl následující definici minimální mozkové dysfunkce: „Přední místo mezi následky perinatálních lézí centrálního nervového systému zaujímá fenomén známý jako minimální mozková dysfunkce. MDM je důsledkem lehkého organického poškození mozku, na jehož pozadí jsou pozorovány různé neurotické reakce, poruchy chování, potíže se školním učením, narušené dozrávání vyšších mozkových funkcí a různé stavy podobné neurózám“[1]. V této definici je třeba zdůraznit jeden důležitý bod: mírné organické poškození mozku. Při studiu deviantního chování B.D. Karvasarsky identifikoval faktor, který způsobuje vznik poruch chování: bolestivé zvýšení pudů v důsledku organických onemocnění mozku nebo konstitučně podmíněné méněcennosti [2]. Organická onemocnění a poškození mozku různého původu jsou jedním z hlavních faktorů změny individuálního chování. Poškození mozku může být způsobeno řadou důvodů, jako jsou: těžké těhotenství, škodlivé účinky chemikálií, infekční onemocnění, slabost při porodu, hypoxie, těžká onemocnění a infekce. Také po porodu může být ovlivněna mozková činnost.výživa, péče, nedodržování hygienických pravidel, nedodržování opatření k zamezení vzniku infekčních onemocnění, negramotné zacházení s dítětem (modřiny, pády) atd. Řada autorů (B.R. Yaremenko, A.B. Yaremenko, T. B. Goriyanov) je za hlavní příčinu MMD považováno poškození krční páteře při porodu. K takovému poškození může dojít při omotání pupeční šňůry kolem krku, přiložení kleští atp. Předporodní, intra a postnatální období jsou proto primární příčinou výskytu známek MMD. U MMD dochází ke zpoždění ve vývoji funkčních mozkových systémů, které zajišťují tak komplexní integrační funkce, jako je řeč, pozornost, paměť, vnímání a další formy vyšší duševní aktivity. Kromě opožděného vývoje vyšších psychických funkcí se chování dětí projevuje jako agresivita, krutost, plačtivost, stavy hysterie a citové otupělosti. Děti s MMD jsou emocionálně labilní a hyperexcitabilní. Příznaky MMD: zvýšená duševní únava, roztržitost, potíže se zapamatováním nového materiálu, špatná tolerance hluku, ostrého světla, horka a dusna, kinetóza v dopravě. Příčinou odchylek v chování a vývoji dítěte je následně neuspořádanost některých funkčních systémů mozku, které zajišťují rozvoj vyšších psychických funkcí klinická a psychologická studie byla provedena pomocí takových psychodiagnostických technik jako: dotazník A. Bass a A.Darki (studující sklon k agresivnímu chování); Bourdonův důkazní test (studium rysů pozornosti); "Naučit se 10 slov" A.R. Luria (studium charakteristik krátkodobé a dlouhodobé paměti). Metoda „piktogramů“ (studium vlastností myšlení). K identifikaci skupiny dětí s diagnózou minimální mozkové dysfunkce byly použity údaje ze zdravotní dokumentace uložené ve škole a na dětských ambulancích. V průběhu studie byly získány následující údaje: 19 % subjektů zažívá pocit viny jak ve vztahu k sobě, tak ve vztahu k lidem kolem sebe, což svědčí o jejich nedostatku sebevědomí a přítomnosti výčitek svědomí za formy chování, které nejsou charakteristické pro normy společnosti; 13% zášť a podezíravost takové děti mají tendenci nedůvěřovat lidem a být k nim opatrné a jsou toho názoru, že jim ostatní chtějí ublížit. Zášť se projevuje závistí a nenávistí k ostatním, způsobeným pocitem hněvu, nespokojenosti s někým konkrétním nebo s celým světem jako celkem pro skutečné nebo domnělé utrpení; 12% verbální agrese a negativismus, který se projevuje negativními pocity vůči druhému verbálně formou křiku, ječení a prostřednictvím verbálního apelu na jiné osoby: vyhrožování, týrání, nadávky; 11% fyzická agrese, která se projevuje použitím fyzické síly proti druhému; 10% nepřímá agresivita a podrážděnost, která se projevuje v podobě výbuchů vzteku, projevující se křikem, dupáním nohou, mlátením pěstí do stolu apod. Takové děti jsou náchylné k podráždění a jsou připraveny vybít ventil při sebemenším vzrušení, v horké povaze, drsnosti, hrubosti, stojí za to věnovat pozornost studiu pozornosti pomocí Bourdonova důkazního testu. V procesu zpracování dat (personalizovaný přístup k analýze výsledků) bylo zjištěno 36 až 135 chyb (chybně přeškrtnuté a chybějící znaky), pouze 16 % subjektů mělo 2 až 9 chyb. 25 subjektů vykazovalo nízkou úroveň koncentrace (od 0 do 20 %) a nízké tempo pracovního výkonu. Za 60 sekund (1 minuta) bylo zpracováno 36 řádků – 2,5 řádku, což je 87 znaků za sekundu. Celkový počet znaků v tabulce je 1260. Normálně by měl být počet zpracovaných znaků 850 a více. Vzhledem ke změnám charakteristik kognitivních procesů a pozornosti, nejběžnějšíporucha pozornosti u dětí a dospívajících. Skupina takových dětí je ohrožena antisociálním a deviantním chováním. Hlavními projevy syndromu jsou poruchy koncentrace (potíže s jejím udržením, snížená selektivita, těžká roztržitost s častým přepínáním pozornosti) a zvýšená nestrukturovaná aktivita. Ta se projevuje neklidem, úzkostlivostí a upovídaností. Jak poznamenal Zh.M. Glozmane, při diagnostickém vyšetření děti s ADHD často začnou mluvit o abstraktních tématech, odmítají plnit úkoly a vstávají ze sedadel [3]. Během pozorování byla u subjektů zaznamenána emoční nestabilita a rychlé změny nálady a také rychlá únava při plnění úkolů. Při studiu krátkodobé a dlouhodobé paměti se u 74 % subjektů s každým vybavováním zvyšoval počet správně vyjmenovaných slov a u 6 % subjektů měla křivka tvar „plató“, což svědčí o emoční letargii dítěte a nezájem o dokončení úkolu. Při studiu procesu myšlení pomocí techniky „Piktogramové metody“ nebyly při plnění úkolu zaznamenány žádné přestupky ani komentáře. Proto tato studie opět dokazuje, že děti s minimální mozkovou dysfunkcí nejsou ovlivněny v procesu myšlení. Základní formy myšlení a mentálních operací se vyvíjejí podle věku dítěte, jako je pojetí, úsudek a závěr. V průběhu studie byly identifikovány tyto premorbidní charakteristiky deviantního chování: bezdůvodný projev agrese a podrážděnosti, výbuchy vzteku, porucha chování ve třídě: žák náhle vstane ze sedadla, opustí třídu, je neupraveně oblečen, projeví fyzickou kondici agrese vůči jinému studentovi během přestávky bez viditelných důvodů. U dětí s agresivním chováním byly identifikovány výrazné příznaky MMD podle klasifikace WHO MKN 10: porucha pozornosti, hyperaktivita a porucha chování. Tato skupina dětí je ohrožena deviantním chováním. Vrátíme-li se k získaným datům, stojí za to ještě jednou věnovat pozornost ukazatelům dotazníku A. Basse a A. Darky a Bourdonově korekčním testu: na základě těchto metod a metody pozorování byla identifikována skupina dětí tvořená 5 lidí, kteří byli ohroženi deviantním chováním a 20 dětí s diagnózou MMD podle průzkumu rodičů a údajů z lékařské dokumentace. Při pozorování a průzkumu mezi rodiči nebyl identifikován žádný asociativní typ chování. 25 osob bylo klasifikováno jako prosperující rodiny; Ty rodiny, se kterými byl rozhovor a dotazník veden, mají trvalé působiště, vyšší a střední odborné vzdělání. Rodiče také organizují volný čas pro své dítě po ukončení vyučování: přihlašují se do oddílů, kroužků atd. atd. Děti dle dotazníku navštěvují studio vokálního tance, herecké kurzy, atletiku, klavírní kurzy atp. atd. Zbytek dětí končí v prostředí teenagerů bez dozoru dospělých. Pravidelné aktivity s dítětem a sledování plnění domácích úkolů přispívají k nápravě vyšších psychických funkcí. Další kluby a oddíly rozvíjejí schopnosti dětí a formují jejich vědomí k dosažení svých cílů. Ve městě Kolpino byly po studiu uspořádány přednášky a školení o prevenci deviantního chování pro učitele středních škol. Pro rodiče a jejich děti byla organizována individuální setkání za účelem poskytnutí doporučení a provedení psychologických konzultací. Rozhovory s dětmi byly konstruktivnější, což opět dokazuje a potvrzuje nutnost řešit problémy uvedením do rodinné atmosféry pro pochopení celého rozsahu příčin asociálního chování, které není patologického charakteru, a poskytnout kvalifikovanou psychologickou pomoc při včasným způsobem.