Při zkoumání tématu projekce bychom se měli obrátit na koncept podnětu. První popis procesu promítání v situaci s podněty podal v roce 1935 G. Murray. Upozornil, že obranné mechanismy člověka se mohou, ale nemusí projevit během procesu projekce. Aby se ochrana zapnula, musí být přítomen určitý podnět.L. Frank, který pokračoval ve výzkumu G. Murraye, v roce 1939 ze své strany určil specifika projektivní metody při vystavení podnětu. Poznamenal, že výzkum osobnosti probíhá, když je subjekt umístěn do určité situace a jeho reakce je hodnocena v závislosti na vlivu podnětů na osobnost Každá projektivní technika využívá při hodnocení osobnosti určitý soubor podnětů. Tyto podněty se mohou odrážet na kartách v podobě životních situací, nedokončených frází, barev, obrázků. Soubor takových karet se nazývá stimulační materiál. Klient při seznámení se stimulačním materiálem projevuje určitou reakci (jeho postoj k podnětu), čímž specialista vytváří obecný portrét klientova vnitřního stavu Projektivní techniky nemusí stimulační materiál používat, ale v tomto případě je to klient zadán určitý úkol, podle kterého je požádán, aby reflektoval složitou životní situaci na papíře, formou skládání příběhů, během hry a podobných situací. Motivací v tomto případě bude úkol. Například v technice „Jehněčí v láhvi“ (o které budu mluvit později) je zadán úkol: „Znázorněte jehně v láhvi tak, jak se klient cítí v jakékoli sociální skupině.“ Úkol je vytvořen na základě požadavku klienta. Navrhovaná situace bude podnětem. L. Frank nepovažuje projektivní metody výzkumu osobnosti za náhradu psychometrických metod. Zdůrazňuje, že jejich použití je vynikajícím doplňkem, který umožňuje lépe si představit vnitřní svět člověka. „Projektivní techniky úspěšně doplňují stávající, umožňují vám nahlédnout do toho, co je nejskrytější a co uniká při použití tradičních metod použití“ (L.F. Burlachuk). Projektivní techniky by tedy měly být aplikovány a interpretovány ve spojení s jinými existujícími.