Od autora: Účast v celoruské soutěži učitelů „Vzdělávání: pohled do budoucnosti“, akademický rok 2009-2010 - na základě výsledky soutěže za článek získala diplom laureáta 2. stupně Podle statistik se v předškolních zařízeních a školách každým rokem zvyšuje procento dětí s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD). Hlavními projevy jsou deficit aktivní pozornosti, impulzivita a zvýšená motorická aktivita. Hyperaktivita je založena na minimální mozkové dysfunkci (MBD). Jak zdůrazňuje Zakharov A.I.), MMD je doprovázena projevy chování: zvýšená excitabilita; neklid; disinhibice; absence omezujících zásad; pocity viny a starostí prý nemají žádné „zábrany.“ Někdy je hyperaktivita doprovázena i výbuchy agrese způsobenými neustálou nespokojeností ostatních a obrovským množstvím poznámek a výkřiků se věnuje vyšetření a nápravě dětí se syndromem poruchy pozornosti a hyperaktivity. Podle statistik tvoří děti s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD) 5 až 15 % školáků (tj. mají značné problémy s učením (30–50 % nezvládne středoškolskou látku). Velké potíže se jim stávají 3x častěji (zejména autonehody). Děti s ADHD mají potíže s kontrolou svého chování. To vede k potížím při komunikaci s ostatními, včetně vrstevníků, protože nedodržují obecně uznávaná pravidla. Téměř všechny děti s ADHD představují poměrně velkou sociálně rizikovou skupinu. Bylo zjištěno, že čím dříve se provede korekce, tím úplnější bude obnovení narušených funkcí, protože nervový systém dětí je extrémně plastický a má vysoké kompenzační schopnosti. (Bryazgunov I.P., 2002.) Široce používaná léková terapie zahrnuje předepisování psychostimulancií, antidepresiv a antipsychotik. Ty snižují motorickou aktivitu dítěte a zhoršují kognitivní funkce. Problém neřeší ani předepisování nootropik. Užívání léků je obvykle dlouhodobé, ale i přes dočasný úspěch se příznaky ADHD mohou po ukončení terapie vrátit. V současné době se poměrně široce rozvíjejí nelékové přístupy k odstranění poruch centrálního nervového systému. V poslední době je například s takovými studenty prováděna psychoterapeutická práce, a to jak individuální, tak skupinová (pohádková terapie, terapie hrou, psychodrama, nácvik rozvoje emocionální a volní sféry). Intenzivně se zavádějí metody založené na zpětné vazbě mezi fyziologickými charakteristikami mozkové činnosti a duševními procesy. Nejznámější metodou je EEG biofeedback nebo tzv. neurobiofeedback (Chernigovskaya N.V., 1978; Yakovlev N.M., 2001). Tyto metody jsou však zdlouhavé (od 40 procedur po 50-60 minutách) a vyžadují dostatečnou vytrvalost a pozornost klientů, která u dětí s ADHD bohužel chybí Dnes zde v Krasnodaru můžete využít jednodušší metodu psychobiologickou korekce, která je zaměřena na aktivaci obranných mechanismů mozku pomocí zvukových rytmů podobných jednotlivým alfa vlnám mozku konkrétního dítěte (patent č. 2306852). Bylo sledováno 56 dětí s ADHD ve věku 7 až 11 let. Všechny děti spolu s klinickým neurologickým vyšetřením před a po 20 korekčních výkonech prošly studiem parametrů pozornosti (stabilita, koncentrace, Schultova tabulka). Možnost přepínat pozornost pomocí 49místné dvoubarevné tabulky Garbov-Schult. Účinnost korekce.