In der nach V.V. benannten Zentralen Stadtbibliothek Wereschtschagina Am 21. Januar 2016 fand das nächste Treffen der Elternbewegung „Elternakademie“ statt. Das Treffen fand im Rahmen der Vorlesung „Gesunde Familie“ mit Unterstützung der Abteilung für medizinische Prävention der Stadt Tscherepowez und der Beteiligung des Psychologischen Zentrums „Master of Practical Psychology“ im Bereich Elternschaft und Kindheit statt. Alexander Wladimirowitsch Vikulow. Alexander Wladimirowitsch begann seine Rede zum Thema „Was können moderne Eltern tun, damit ihr Kind leicht und mit Interesse lernt“ mit Albert Einsteins Metapher über die Schule: „Schule ist Asphalt.“ Es ist erstaunlich, wie der Keim der Neugier durchbricht!“ Daher besteht die Herausforderung, die moderne Eltern durch das Schulbildungssystem erhalten, darin, eine so wichtige Qualität wie bewusste Elternschaft zu erreichen. Was ist bewusste Elternschaft? Dies ist das Verständnis, dass wir die Bildungsmodelle, die wir von unseren Eltern erhalten haben, an unsere Kinder weitergeben. Wir setzen Familienszenarien um, die wir von unseren Vorfahren geerbt haben. Wir nutzen ihre Überzeugungen darüber, wie man ein Kind großzieht, und nehmen sie manchmal als unsere eigenen. Bewusste Elternschaft ist die Fähigkeit, die eigenen elterlichen Botschaften zu erkennen und klug zu entscheiden, welche davon für die Kindererziehung genutzt werden können und welche besser abzulehnen sind. In diesem Sinne sollten wir Eltern uns keine Sorgen darüber machen, dass das Kind ein schlechter Schüler ist, sondern darüber, dass es uns ständig beobachtet und mit 5 Jahren alle Ihre Lebensstrategien, Familienszenarien und Verhaltensmuster beherrscht . Die Elternakademie schafft einen Raum für Eltern, in dem sie bewusstes Elternsein erlernen und glückliche Kinder erziehen können, unabhängig von äußeren sozialen Faktoren und Umständen, die die Entwicklung des Kindes beeinträchtigen. Es gibt zwei Arten von Schäden in der Entwicklung eines Kindes: - in der Kommunikation, in Kontakt: Und wenn Ihr Kind Lernschwierigkeiten hat, dann liegt die Ursache der Schwierigkeiten genau in diesen Bereichen: - Lernunlust; die Zukunft; - Verlust des internen Systems zur Bewältigung des eigenen Lebens. Das auffälligste Beispiel für die frühe Unterdrückung des internen Kontrollsystems eines Kindes ist die Unterdrückung von Nahrungsmitteln. Wir alle können uns an Geschichten aus unserer Kindheit erinnern, als wir gezwungen wurden, das zu essen, was wir nicht essen wollten, und so viel zu essen, wie wir nicht wollten. Wir aßen den bis dahin verhassten Brei und Brötchen mit Butter „für Mama, für Papa“ und für Dutzende andere Verwandte und Freunde.“ Die Folgen der Nahrungsmittelgewalt haben sich für viele von uns in der Nahrungsmittelsucht manifestiert. Bei heranwachsenden Kindern kann sich der Verlust der inneren Kontrolle über das Leben je nach Person, vor allem beim anderen Geschlecht, manifestieren. Beispielsweise wird ein Junge in Zukunft von seiner Frau abhängig und ein Mädchen von ihrem Ehemann. Viele Eltern sind mit körperlicher Unterdrückung vertraut, als der Gürtel des Vaters ein starkes Argument dafür war, Entscheidungen der Eltern statt ihrer eigenen zu treffen. Und irgendein Kind gibt auf und überlässt das interne Kontrollsystem dem externen System. Und der andere schreit: „Schlag mich, es tut mir sowieso nicht weh, ich trage drei Hosen!“ – und dann hat er bessere Chancen, gesund zu bleiben, frei von Unterdrückung durch andere Erwachsene und irgendwelche sozialen Systeme – Ist es möglich, die Schule zu beenden, ohne sich jemals auf Lernaktivitäten einzulassen? - Alexander Vladimirovich fragt die Eltern. Bei der Beantwortung dieser Frage muss berücksichtigt werden, dass jede Lernaktivität aus zwei Hauptkomponenten besteht: - dem Motiv der Aktivität; - zunächst einmal der Verarbeitung der erhaltenen Informationen Mit einem Studenten, um seine akademischen Leistungen zu verbessern, stellen wir als Berater die Frage: - Warum müssen Sie studieren? Kinder haben keine gute Antwort auf diese Frage. Normalerweise gibt das KindAntworten, die er von Erwachsenen hört: - die Schule zu beenden; - einen guten Job zu haben. Das bedeutet, dass das Kind keine persönliche Motivation und kein Interesse am Lernen hat. Er geht zur Schule, weil seine Eltern und Lehrer es brauchen. Daher besteht die erste Aufgabe der Eltern darin, mit ihm den Sinn seiner Ausbildung zu finden und seinem Studium einen Sinn zu verleihen. Bildung kann nur dann sinnvoll werden, wenn sie den Bedürfnissen des Kindes selbst entspricht. Daher müssen Eltern zunächst recherchieren, was ihr Kind wirklich will. Bei unseren Praxistreffen stellen wir Kindern die Frage: „Was wollen Sie ohne Einschränkungen?“ Wenn ein Kind aufhört, darüber zu reden, wie es seiner Mutter beim Abwaschen helfen möchte, und beginnt, alle seine wahren Träume begeistert aufzulisten, dann seine bewusste und unbewusste Arbeit hat begonnen, um das von ihm festgelegte Ziel zu erreichen – Was sind 10 Ziele für das nächste Jahr? Was sind Ihre Ziele für 2, 3, 5, 10 Jahre? Das ist selbst für einen Erwachsenen eine schwierige und tiefe innere Arbeit. Und wenn ein Kind es tut, dann können wir dann mit ihm besprechen, was es daran hindert, diese Ziele zu erreichen. Wir unterteilen bestehende Hindernisse in äußere (Umstände) und innere (psychologische Barrieren). Als nächstes geht es darum, diese Schwierigkeiten zu überwinden. Dann suchen die Kinder und ich nach externen und internen Ressourcen, die uns helfen, unsere Ziele zu erreichen. Die zweite Aufgabe der Eltern besteht darin, dem Kind kompetente Methoden zur Informationsverarbeitung beizubringen. Wenn ein Schüler die Verarbeitungsmethoden nicht beherrscht, werden Informationen nicht aufgenommen, so wie Nahrung, die in den Körper gelangt und nicht verdaut wird. Heute hören wir ständig von Eltern und Lehrern, dass der Lehrplan sehr schwierig sei. Aber das Programm selbst ist nicht kompliziert; es ist für Kinder, die nicht die Mittel haben, es zu verarbeiten, einfach nicht verständlich. Bei entsprechender Ausbildung wird jedes Schulkind den Jahreslehrplan in einem Quartal meistern. Ein Student kann problemlos ein fünfjähriges Universitätsstudium in einem Jahr absolvieren. Warum nehmen Schüler Informationen so schlecht auf? Tatsache ist, dass Lehrer das Vorhandensein von Gedächtnismechanismen, die auf biochemischer Ebene in der Großhirnrinde wirken, nicht berücksichtigen. Es gibt die sogenannte Ebbinghaus-Kurve des Vergessens von bedeutungslosem Material, die zeigt, dass die Menge der gespeicherten Informationen im Laufe der Zeit abnimmt. Wenn ein Lehrer neues Material in einem Fach vermittelt, geht er davon aus, dass die Schüler bereits Informationen aus der vorherigen Unterrichtsstunde haben, und glaubt dies er verbindet das bisherige Material mit dem neuen. Tatsächlich behalten Kinder bis zur nächsten Unterrichtsstunde nicht mehr als 20–30 % der alten Informationen im Gedächtnis. Dadurch werden dem ungelernten Material neue Informationen überlagert, die ebenfalls nicht assimiliert werden. Es gibt effektive Möglichkeiten, Informationen zu verarbeiten. Textkomprimierung Damit das Material aussagekräftig wird, müssen umfangreiche Texte gekürzt und zusammengefasst werden. Da ein Mensch fast 90 % aller Informationen über die Welt durch das Sehen erhält, bleiben bildliche Informationen am besten im Gedächtnis. Daher ist es notwendig, figurative Informationen mit textlichen Informationen zu verbinden. Wenn durch die Textkomprimierung das gesamte Material auf eine Seite passt, kann sich der Schüler durch das figurative Gedächtnis leicht daran erinnern und sich daran erinnern, wie eine schriftliche Zusammenfassung aussieht. Es ist gut, wenn der Zusammenfassung ein Bild beigefügt ist, das den Inhalt zeigt. Die Kombination aus bildlichen und textlichen Informationen ermöglicht es, sich beim Erlernen von Sprachen hundert neue Wörter zu merken , sondern zu reproduzieren. Darüber hinaus erfolgt das Auswendiglernen auf der Ebene der Biochemie im Intervall von 5 bis 10 Reproduktionen. Die dritte Aufgabe der Eltern besteht darin, dem Kind zu helfen, seine mit traumatischen Erinnerungen verbundenen negativen Gefühle kompetent auszudrücken. Wenn ein Kind mit negativen Gefühlen überlastet ist, funktioniert sein Intellekt nicht. Ist es entladen, verfügt es über genügend freie Aufmerksamkeit, um neue Informationen aufzunehmen. Auf unserem.