Motive menschlichen Verhaltens haben in der Psychologie an Bedeutung gewonnen, da sie die allgemeinen Grundlagen des Lernprozesses, Möglichkeiten der Anpassung an die Außenwelt und die ersten Grundlagen der psychischen Gesundheit darstellen. Die allgemeine Organisation der Persönlichkeit hängt davon ab, was Psychologen dazu zwang, Persönlichkeit und Verhaltensmotive zu kombinieren. Damit ein Verhalten stattfinden kann, muss es einen Reiz oder ein Motiv dafür geben, und ein Motiv oder Reiz ist jeder innere Faktor im Organismus, der ihn dazu drängt, eine bestimmte Handlung auszuführen und diese Handlung über einen bestimmten Zeitraum fortzusetzen bis es passieren wird. Dieses Motiv ist erfüllt. Wir merken, dass der Körper, wenn er hungrig ist, nach Nahrung sucht. Wenn er Nahrung findet, isst er weiter, bis er satt ist. Das Hungergefühl regt den Körper dazu an, nach Nahrung zu suchen, und bewirkt den gleichen Reiz. Fahren Sie mit dem Essen fort, bis Ihr Bedarf befriedigt ist. Dies bedeutet, dass die Bedürfnisse und Motivationen eines Lebewesens den Ausgangspunkt des Verhaltens bilden. Motivation wird üblicherweise als ein allgemeiner Begriff definiert, der die dynamische Beziehung zwischen einer Person und ihrer Umwelt bezeichnet, die verschiedene Faktoren und Situationen (angeborene und erworbene, interne und externe) umfasst , gelernt und ungelernt, bewusst und unbewusst und andere), die zur Motivationsinitiierung beitragen. , das Verhalten lenken und fortsetzen, bis das Ziel erreicht ist Konzept von Motiven, Motivation und Bedürfnissen Wenn man einen Schüler dazu motiviert, eine bestimmte Fähigkeit zu erlernen, wird es ihm leichter fallen, diese Fähigkeit zu erlernen. Es gibt viele Motive, darunter physische, psychologische und soziale, die genutzt werden können, um einen Schüler zum Lernen zu motivieren. Der Motivationsprozess ist das Phänomen, durch das in einer Person Bedürfnisse entstehen, die dazu führen, dass sie verschiedene Arten von Aktivitäten ausführt, um diese zu befriedigen Bedürfnisse. Diese Bedürfnisse entstehen durch einen Mangel an einigen Grundelementen einer Person, und dieser Mangel kann physischer, psychischer oder sozialer Natur sein; Essen oder Trinken ist beispielsweise ein Beispiel für eine körperliche Erkrankung. Ein hungriger oder durstiger Mensch möchte diese körperliche Behinderung überwinden. Dieses Verlangen, Nahrung oder Wasser zu bekommen und zu essen, wird (Motivation) genannt. In diesem Fall entsteht das psychische Motiv aus einem körperlichen Bedürfnis. Motivation ist die Aktivierung des Schülers und seine Vorbereitung auf das Lernen. Ein motivierter Schüler richtet seine Aktivitäten darauf aus, bestimmte Ziele zu erreichen, die physischer, psychischer oder sozialer Natur sein können. Motive sind die treibenden Kräfte menschlichen Verhaltens in verschiedenen Situationen. Daher hilft uns das Verständnis dieser Motive und deren Nutzung, unser Verhalten zu kontrollieren. Daher ist das Studium des Themas Motivation eines der Hauptstudiums für jeden Lehrer, der mit Schülern arbeitet. Durch das Verständnis der Motive der Schüler kann der Lehrer ihr Verhalten steuern. Da sportliche Aktivitäten zu den Arten menschlichen Verhaltens gehören, wird sie von verschiedenen Motiven beeinflusst. Daher ist es wichtig, Motive im Sport zu untersuchen, um einen Sportler auf höchstem Niveau zu fördern. Es ist schwierig, das Konzept der menschlichen Motivation zu definieren und diese Motivationen zu klassifizieren, aber alle sind sich einig, dass Motivationen Kräfte sind, die nicht direkt beobachtet werden können, sondern aus dem Verhalten abgeleitet werden können, das ihr Ergebnis ist. Ein Motiv kann ein physischer Zustand sein, z B. Hunger und Durst, oder ein psychischer Zustand, wie das Bedürfnis nach Beruhigung oder das Bedürfnis nach Lernen und Wissen. Dies kann ein vorübergehender Zustand sein, wie das Bedürfnis, Abfallstoffe aus dem Körper zu entfernen, oder ein dauerhaftes Bedürfnis, wie das Das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung kann angeboren sein, wie zum Beispiel das Motiv von Hunger und Durst, oder erworben, wie zum Beispiel das Motiv der Staatsbürgerschaft und der Selbstaufopferung für das Vaterland. Es kann emotional sein, da eine Person bei der Ausführung einer Handlung ein Gefühl der Sinnhaftigkeit verspürt. bestimmten Job, oder er könnte es seinUnterbewusstsein. Das Motiv kann individueller Natur sein, beispielsweise der Wunsch nach Selbstverwirklichung, oder es kann sozialer Natur sein, beispielsweise der Wunsch, eine gute Staatsbürgerschaft zu erlangen. Die vorherigen Unterteilungen oder Klassifizierungen überschneiden sich und sind auf dieser Grundlage am klarsten und vollständigsten Die Klassifizierung der Motive unterteilt die Motive in zwei Typen: • Primäre Motive: angeboren – erblich – physisch – physiologisch. • Sekundäre Motive: erworben – psychologisch – sozial. Die Stärke der oben genannten Bedürfnisse oder Motivationen variiert von Fall zu Fall, kann aber im Allgemeinen variieren Man kann sagen, dass primäre Bedürfnisse (angeboren, erblich, physisch, physiologisch) Grundbedürfnisse sind und stärker als sekundäre Bedürfnisse (erworben, psychisch, sozial). Einfluss auf das menschliche Denken und Verhalten. Wer mehrere Tage ohne Nahrung auskommt, denkt hauptsächlich darüber nach, wie er an Nahrung kommt, und psychologische oder soziale Bedürfnisse werden zweitrangig. Obwohl primäre Bedürfnisse im Allgemeinen stärker sind als sekundäre Bedürfnisse, können wir dies tun. Führen Sie viele Beispiele für psychische und soziale Bedürfnisse auf, die physische Bedürfnisse unterdrücken: Zahlreiche historische Beispiele für Opferbereitschaft und Altruismus weisen darauf hin, dass es Fälle gibt, in denen psychische Bedürfnisse die physischen Bedürfnisse übersteigen. Wir haben bereits den Zusammenhang zwischen Bedürfnis und Motivation erwähnt und gesagt, dass ein Bedürfnis entsteht Das Ergebnis eines Mangels an einigen Grundelementen einer Person (physisch oder psychisch) und Motivation ist der Wunsch, das Gleichgewicht wiederherzustellen und den Mangel an diesen Elementen auszugleichen. Das Bedürfnis führt zur Entstehung von Motivation, und Motivation führt zu einem Spannungs- und Mangelzustand im Körper, der zur Umsetzung bestimmter Aktivitäten führt. Sowohl Bedürfnisse als auch Motivation kommen aus dem Inneren des Körpers, und die Entstehung von Bedürfnissen und Motivation führt dazu. auf der Suche nach einem Mittel zur Sättigung (meist in der Umwelt), das zur Befriedigung des Bedürfnisses, zur Abnahme der Motivation und zur Wiederherstellung des Gleichgewichts im Körper führt. Motivation im Sport Das Thema Motivation im Sport hat einen hohen Stellenwert Position in den Bereichen Studium und Forschung, sei es Wettkampfpsychologie oder Sportpsychologie. Das Thema Motivation ist eines der wichtigsten Themen, die einen Sporttrainer interessieren, da er wissen möchte, warum manche Spieler sportliche Aktivitäten betreiben, andere jedoch Inhalt zum Anschauen? Oder warum manche Spieler bestimmte Sportspiele oder Aktivitäten ausüben und andere Sportarten nicht. Ihn interessiert auch zu verstehen, warum manche Menschen weiterhin Sport treiben, weiter trainieren und versuchen, das höchste sportliche Niveau zu erreichen, während andere das Training aufgeben und es auf halbem Weg aufgeben. Welche Bedeutung haben Anreize, Motivationen oder Anreize, die einen Spieler motivieren oder ermutigen können, das höchste Niveau in einer Sportart zu erreichen? Dabei fragen sie sich, wie wichtig die Motivation ist und wie sie sie praktisch in ihre pädagogische Sportarbeit integrieren kann. Im westlichen Erbe gibt es ein Sprichwort, das besagt: „Man kann ein Pferd zu einem Fluss führen, aber man kann es nicht zum Trinken zwingen“, weil es von selbst trinkt, wenn es Wasser braucht, das heißt, wenn es zum Trinken motiviert ist . Das Gleiche passiert im Sport. Sie können einen Spieler auf das Spielfeld schicken, um an einer bestimmten Sportveranstaltung teilzunehmen, aber Sie können ihn nicht zwingen, aufzutauchen und sein Bestes zu geben, weil er es aus eigener Kraft tun wird, wenn er dazu motiviert ist. Somit ist Motivation mathematisch definiert als die Tendenz eines Spielers, unter dem Einfluss interner Kräfte Anstrengungen zu unternehmen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Arten der Motivation: Intrinsische und extrinsische Motivation. Die meisten Sportpsychologen sind sich einig, dass es zwei Aspekte der Motivation auf dem Gebiet gibt Sport: (intrinsische Motivation) und (extrinsische Motivation), nämlich: 1- Intrinsische Motivation: Intrinsische MotivationIm Sportbereich handelt es sich dabei um innere, vom Spieler selbst ausgehende Zustände, die man Selbstbelohnung nennt und die durch das Spiel als Selbstzweck aus dem Wunsch heraus, sich leistungsfähig bzw. zufrieden, zufrieden und mit Freude am Sport zu fühlen, befriedigt werden . Ein Gefühl der Zufriedenheit als Ergebnis der Anpassung an körperliche Übungen und der Fähigkeit, diese erfolgreich zu meistern, insbesondere solche, die schwierig sind oder mehr Mut, Mut und Willenskraft erfordern, oder aufgrund von. das ästhetische Vergnügen, das sich aus der Geschicklichkeit und Koordination der motorischen Aktionen des Spielers ergibt, sowie die Spannung und Herausforderung, die entsteht, wenn man mit bestimmten Hindernissen oder Schwierigkeiten konfrontiert wird, die mit dem Spiel verbunden sind. Interne Motivation scheint darauf hinzudeuten, dass die Teilnahme des Spielers an einem Sportspiel oder seine Leistung darin nur ein Wert an sich ist (d. h., es ist das Hauptziel). 2- Externe Motivation: Externe Motivation im Sportbereich sind externe Situationen, die kommen nicht aus dem Inneren des Spielers selbst, sondern kommen von außerhalb von ihm (von anderen Menschen) und werden durch positive oder negative Verstärkung durchgeführt und werden als extern bezeichnet. Belohnung, die Verhalten provoziert und lenkt auf... Sport treiben. Ein Trainer, Sportverwalter, Eltern oder Freunde können als Quellen extrinsischer Motivation für einen Spieler angesehen werden. Eine Form der extrinsischen Motivation stellen materielle und moralische Vorteile dar, etwa der Erhalt von Belohnungen oder Boni, der Erhalt von externer Unterstützung oder Ermutigung. Die folgende Abbildung zeigt die Arten der Motivation in Abhängigkeit von ihren internen und externen Quellen: Abbildung (1) zeigt die Quellen der Verhaltens- oder Leistungsmotivation. Basierend auf dem Gesagten ist Motivation das Ergebnis interner (persönlicher) Faktoren und externer (situativer). ) Faktoren. Im Allgemeinen liegt der Fokus immer auf der Bedeutung der intrinsischen oder selbstbelohnenden Motivation für Spieler und nicht der extrinsischen Motivation. Der Grund hierfür liegt darin, dass eine extrinsisch belohnende Motivation dazu beitragen kann, eine Person dazu zu bewegen, eine Sportart auszuüben oder ihre Leistung über einen bestimmten Zeitraum hinweg zu verbessern. Sie garantiert jedoch nicht, dass sie weiterhin ein bestimmtes Spiel spielt und darin gute Kenntnisse erlangt. Die extrinsische Belohnungsmotivation verliert ihre nachhaltige Kraft schneller als die intrinsische Belohnungsmotivation, da Preise und Belohnungen den Erfolg für kurze Zeiträume unterstützen, das Hauptziel jedoch die kontinuierliche Unterstützung des Spiels ist, wie z Das Spiel verkörpert die intern belohnte Motivation, aber wir können die extrinsische Belohnungsmotivation nutzen, um die interne (selbst) Belohnungsmotivation zu bilden. Dies geschieht, wenn externe Motivationsquellen den Spielern Belohnungen durch Belohnungen und Preise als eine Form der Unterstützung für die Leistung der Spieler bieten, unabhängig von ihrer Leistung. die Ergebnisse, die als Ergebnis dieser Aktivitäten erzielt werden, oder wenn Motivationsquellen bereitgestellt werden. Die oben genannten extrinsischen Belohnungen werden genutzt, um beispielsweise junge Menschen zum Fußballspielen zu animieren, die keine intrinsische Motivation dazu hatten. Wir arbeiten dann daran, die Abhängigkeit zu verringern. für externe Motivation im Austausch für die Steigerung und Aktivierung der internen Motivation der Person selbst. In Anbetracht des oben Gesagten können wir schlussfolgern, dass zwischen den beiden Quellen externer Motivation und interner Belohnung eine enge Beziehung besteht, und das ist auch der Fall waren, zwei Seiten derselben Medaille. Externe Motivation, Belohnung, trägt ohne Präsenz keine Früchte. innere Motivation, Belohnung. Diese intrinsische Motivation stellt sicher, dass die Praxis so lange wie möglich anhält. Die Rolle des Trainers besteht hier darin, diese Motivation zu schaffen, zu entwickeln und über einen möglichst langen Zeitraum aufrechtzuerhalten. .Individuelle versus soziale MotivationMotivationenIndividuelle Motive zielen oft auf die Befriedigung von Lebens- oder persönlichen Bedürfnissen ab, wie zum Beispiel der Wunsch, sich zu bewegen oder sich zu schützen..., während soziale Motive Motive sozialer Natur sind, die auf die Befriedigung von Bedürfnissen abzielen, die sich aus dem Umgang mit der Umwelt ergeben. Nachfolgend einige Beispiele der individuellen Motivation: • Bewegungsmotivation: Das Bewegungsbedürfnis steht bei Kindern oft im Mittelpunkt. Daher muss der Lehrer dieses Phänomen in der pädagogischen Arbeit nutzen, da Kinder sich bewegen möchten, um die lange Zeit der Stille im Klassenzimmer auszugleichen. Bewegung bringt ihnen Freude und Glück und ermutigt viele von ihnen, sich Sportmannschaften anzuschließen. Außerhalb der Schulzeit liegt es in der Verantwortung des Lehrers, davon Gebrauch zu machen. Das natürliche Bedürfnis wird durch andere Bedürfnisse ergänzt, die den Schüler beeinflussen, wenn das Bewegungsbedürfnis in späteren Jahren nachlässt. • Motiviert durch Entdeckungs- und Abenteuerlust: Ein Mensch hat den Wunsch, alles zu entdecken, was ihm unbekannt ist, und dies motiviert ihn zur Liebe Abenteuer erleben, alles Neue entdecken und neue Dinge tun. Neu: Rennen, dramatische Wettbewerbe sowie lange und kurze Reisen bieten dem Lehrer zahlreiche Möglichkeiten, diesem Schülerbedürfnis auf informierte und lehrreiche Weise gerecht zu werden. Wir müssen hier betonen, dass die einseitige Betonung dieses Bedarfs nicht übertrieben werden sollte. , da dies zu unangemessenen negativen Ergebnissen führen kann. Unsere pädagogischen Ziele verleiten den Schüler zur Rücksichtslosigkeit. • Freude und Vergnügensmotivation: Der Schüler wird entspannt und glücklich, wenn er schöne Bewegungen wie gymnastische Bewegungen wie Tauchen oder Bewegungen im Fußball oder Basketball usw. ausführt. Der Schüler erfährt durch das Beherrschen eine Art Freude und Befriedigung die Bewegungen in diesen Spielen, und dieses Bedürfnis ist bei Frauen ausgeprägter als bei Männern, obwohl es auch zu den Grundbedürfnissen von Männern gehört: • Der Wunsch nach Selbstverwirklichung. Viele Studierende streben nach Selbstverwirklichung durch sportliche Aktivitäten. Menschen neigen dazu, andere zu übertreffen und Ziele zu erreichen, die andere nicht erreichen können. Dieses Bedürfnis kann durch sportliche Erfolge befriedigt werden.• Das Motiv des Selbstvertrauens und der Steigerung des Selbstwertgefühls: Ab dem mittleren Schulalter spielt dieses Motiv eine wichtige Rolle bei der Verhaltensregulation. In dieser Phase versucht der Student, sein Selbstvertrauen zu stärken und persönliche Mängel und Schwächen zu überwinden. Abgesehen von dem Bedürfnis des Schülers, seine Kompetenz hervorzuheben, möchte er in dieser Phase einen hohen Stellenwert unter seinen Mitschülern erreichen und unternimmt alle Anstrengungen, um sein Selbstwertgefühl zu verbessern. • Motiv des Ruhms und Hervorhebung der Eignung: Dieses Motiv wird als eines der wichtigsten angesehen Motive auf allen Bildungsebenen, insbesondere auf der Sekundar-, Sekundar- und Universitätsstufe. Der Sportler strebt danach, eine wichtige Position unter seinen Kollegen zu erreichen und erregt Aufmerksamkeit und Applaus. und Anerkennung von anderen. Dies führt zu einer Festigung des Selbstvertrauens, einem hohen Leistungsniveau und einer erhöhten Leistungsbereitschaft. Hier müssen wir davor warnen, diese Motivation zu überbetonen, da eine Überbetonung zu Arroganz führen kann. und Stolz, und die mit diesen Eigenschaften verbundenen negativen Verhaltensweisen führen dazu, dass der Sportler das Training vernachlässigt, sich nur ungern anstrengt und sein Leistungsniveau senkt. • Leistungsmotivation: Das Leistungsmotiv ist ebenso wichtig wie die Ruhmesmotivation. Der Wunsch eines Schülers oder Sportlers, in allen Bereichen hohe Leistungen zu erbringen, sollte darauf abzielen, bei sportlichen Aktivitäten hohe Leistungen zu erbringen. Das ist für den Menschen selbstverständlich. möchte schnell laufen und geschickt in Spielen sein, und er kann diesen Wunsch und diese Motivation auf das Erreichen dieser Ziele kanalisieren. • Motiv der sozialen Verbindung: Der Wunsch nach sozialer Verbindung ist eines davonMotive für sportliche Aktivitäten. Der Student sucht nach einer sozialen Verbindung, die ihn mit Menschen verbindet, insbesondere mit Menschen gleichen Alters, gleichen akademischen Niveaus oder derselben Sportmannschaft. Das Verhalten anderer ist für den Schüler interessant und kann genutzt werden. Dieses Interesse veranlasst ihn, sich sportlich zu betätigen, indem er Sportveranstaltungen besucht, daran teilnimmt oder mit einer Sportmannschaft außerhalb der Schulzeit trainiert. Was soziale Motive betrifft, ergeben sie sich aus einer Vielzahl von Bedürfnissen, die die Verbindung des Einzelnen zu anderen Menschen erklären oder seine Verantwortung ihnen gegenüber, wie zum Beispiel die Verbindung zu Eltern, Klassenkameraden, Schule, Gesellschaft, Regierung usw. Zu diesen Motiven gehören: • Soziomoralische Motivation: Wenn ein Sportler sagt: „Ich kann meinen Trainer nicht enttäuschen“ oder sagt, dass ich es muss Mein Bestes geben, damit mein Schulteam den ersten Platz gewinnt, zeigt eine soziale moralische Motivation gegenüber dem Trainer und gegenüber der Schule. • Bildungsmotivation: Diese Motivation zielt darauf ab, den Bildungswerten in der Gesellschaft gerecht zu werden. Ein Student, der eine erzieherische Verantwortung gegenüber seinen Kollegen empfindet, strebt nach vorbildlichem Verhalten. • Motivation zur Staatsbürgerschaft: Diese Motivation lässt den Sportler seine Loyalität gegenüber seinem Staat und seiner Heimat spüren, die ihm so viel gegeben hat, und motiviert ihn, Anstrengungen zu unternehmen sein Land so zu repräsentieren, wie es es verdient. Natürlich erwarten wir nicht, dass ein Schüler im Grundschul- oder sogar weiterführenden Schulalter in manchen Fällen so etwas, eine solche Motivation oder eine solche Denkweise in sich trägt, aber wir als Pädagogen müssen unsere wichtige pädagogische Pflicht erkennen, dies schrittweise zu erweitern Verständnis des Schülers für diese Richtung. von einfach zu komplexer, und auf diese Weise schärfen wir sein Bewusstsein vor allem für seine Beziehungen zu Teilen der Gesellschaft, wie Schule, Team, Verein usw. • Motivation zur psychischen und physischen Integration: Diese Motivation wird bei erwachsenen Schülern gebildet mit bewussten politischen Positionen und starken Überzeugungen als Anreiz für sportliche Aktivitäten. Diese verschiedenen individuellen und sozialen Motivationen überschneiden sich und werden vom Alter, der Erfahrung, dem Bekanntheitsgrad und dem Kontakt mit verschiedenen Umweltfaktoren beeinflusst. Wir sehen zum Beispiel, dass es eine Motivation für Vergnügen und Vergnügen gibt. stark bei Schülern, sowie Bewegungsmotivation etc. Diese Motive können bis ins höhere Lebensalter bestehen bleiben, verlieren aber ihre dominante Stellung, wenn Motive zugunsten stärkerer sozialer Motive kombiniert oder mit anderen Formen verknüpft werden. Höhere Motive, und dieser Entwicklungsprozess kann nicht dem Zufall überlassen werden, da auf Zufall basierende Einflüsse, die nicht kontrolliert und gelenkt werden, leicht zu negativen Phänomenen führen können. Motivationsziele: Das Thema Motivation im Sport hat in der Forschung einen Spitzenplatz eingenommen Studien- und Forschungsfelder, sei es im Bereich der Wettkampfpsychologie oder der Sportpsychologie. Motivation ist der Schlüssel zum Sportausüben auf seinen verschiedenen Ebenen und gleichzeitig die wichtigste Variable. Es stimuliert das Verhalten von Sportlern, um internationale und globale sportliche Erfolge zu erzielen. Motivation spielt eine wichtige und herausragende Rolle bei der Bestimmung des Entwicklungsstandes verschiedener motorischer Fähigkeiten eines Sportlers. Es zeigt uns auch, warum sich ein Sportler auf eine bestimmte Art und Weise verhält und viele Verhaltensweisen und Verantwortlichkeiten im Sportbereich kontrolliert. Der Hauptzweck der Motivation besteht darin, die Leistung zu verbessern, daher müssen wir allen Prozessen, die diesem Aspekt dienen, große Aufmerksamkeit schenken. Allerdings haben wir Ziele, die manche vielleicht als implizit einstufen, aber tatsächlich sind sie wichtig, obwohl der Hauptzweck der Motivation folgender ist. Die Ziele der Motivation gehen darüber hinaus und umfassen vier Ziele: • Auswahl und Bevorzugung einer Tätigkeitsart• Kontinuierliche Trainingseffektivität. • Steigerung der Anstrengung während des Trainings und während des Rennens. • Verbesserte Leistungsinterpretation von Motiven: Eines der bekannten Axiome auf dem Gebiet des Trainings ist, dass das Leistungsniveau einer Person in einer Fertigkeit nicht von Bedeutung ist zwangsläufig den Grad der Beherrschung der Fertigkeit widerspiegeln, da der Lerngrad gleich dem Leistungsniveau ist, wenn entsprechende Anreize verfügbar sind und geeignete körperliche Bedingungen vorhanden sind, sodass der Lerngrad stabiler ist als das Leistungsniveau, das unter dem Niveau schwankt Einfluss von Anreizen, da das theoretische Konzept die Leistung zu jedem Zeitpunkt in Abhängigkeit von der Verfügbarkeit des Reizes beschreibt. Es gibt mehr als eine Theorie, die den Zusammenhang zwischen Motivation und Leistungsniveau erklärt, und die wichtigsten dieser Theorien sind die Antriebstheorie und die Inverted-U-Theorie. Diese beiden Theorien ergänzen sich. Die Motivationstheorie erklärt den Zusammenhang zwischen der Intensität der Motivation und dem Leistungsniveau bei einfachen Tätigkeiten, die Kraft, Schnelligkeit und Ausdauer erfordern. Die umgekehrte U-Theorie erklärt den Zusammenhang zwischen der Intensität der Motivation und dem Leistungsniveau. Motivation und Leistungsniveau bei den meisten Sportveranstaltungen, die Präzision, gute Kraftverteilung und taktische Umsetzung erfordern. Leistungsniveau Abbildung (2) Motivationstheorie Zusammenhang zwischen Motivationsintensität und Leistungsniveau gemäß Motivationstheorie Leistungsniveau Abbildung (3) Theorie des invertierten u Bildung und Entwicklung der Motivation Menschliche Aktivität basiert auf Motiven verschiedener Art, und normalerweise gibt es mehrere Motive, die gleichzeitig wirken, um die Aktivität oder das Verhalten zu bestimmen.1- Wenn mehrere Motive das Erreichen eines bestimmten Ziels beeinflussen Es kann nicht verstanden werden, dass diese Motive in ihrem Einfluss auf die Leistung oder Aktivität einen einheitlichen Wert haben. Dabei ist zwischen dominanten (zentralen) Motiven und Motiven zu unterscheiden. sekundäre (Unter-)Motive. Vielleicht besteht das Motiv eines Turnmeisters darin, sein Bedürfnis zu befriedigen, andere zu übertreffen (dominantes oder zentrales Motiv), und gleichzeitig gibt es ein Motiv (seitlich oder hilfsweise), das motiviert. ihn dazu bewegen, diese Art von Aktivität auszuüben, beispielsweise um den Eltern eine Freude zu machen.2- Die Motivation kann dauerhaft oder vorübergehend sein. Vielleicht verzichtet ein Schüler auf Sport, weil er glaubt, nicht sportlich begabt zu sein (ein relativ dauerhafter Beweggrund), oder er treibt keinen Sport, weil er einen Streit mit einem Mitspieler hat. oder der Trainer wurde am Vortag gewarnt (Zeitzahler). 3- Sportliche Motive und Wünsche entstehen nicht automatisch, sondern als Ergebnis der Interaktion mit der Umgebung, und die Anziehungskraft auf sportliche Aktivitäten entsteht manchmal spontan und wird manchmal vom Lehrer gesteuert . Der Sportlehrer muss darauf achten, mit der zufällig vorhandenen Spontaneität umzugehen und sie durch gezielte, organisierte Einflussnahme zu ergänzen, er muss aber auch negative Einflüsse vertreiben oder zumindest deren Schwere reduzieren weiß es nicht, und das gilt auch für Sport und sportliche Aktivitäten. Wie kann man von einem Schüler erwarten, dass er sich für Hockey interessiert, wenn er nichts über das Spiel weiß? Daher sollte ein Sportlehrer den Schüler ausreichend über den Sport informieren , seine Arten und aktuelle Ereignisse im Sportbereich.• Der Besuch von Sportfesten und das Ansehen von Spielen im In- und Ausland bietet auch Vorteile für die Entwicklung der Motivation für sportliche Interessen.• Sportliche Wünsche entstehen und werden in Aktivitäten verstärkt, und wir müssen Kinder und Jugendliche versorgen junge Menschen mit Möglichkeiten, Sport zu treiben. • Sportliche Wünsche können entwickelt werden, indem diese Wünsche mit anderen Wünschen verknüpft werden, die Schüler bereits haben, wie z. B. der Wunsch, Filme zu schauen, Musik zu hören, der Wunsch zu reisen usw. • Kinder und Jugendliche