Technologie kritického myšlení. Jak to souvisí s prevencí drogových závislostí? Proč považuji tuto technologii za jednu z nejdůležitějších v preventivní práci školního psychologa Domnívám se, že je důležité a nutné rozvíjet kritické myšlení u dítěte již od útlého věku? V naší škole po 20 let probíhalo vzdělávání mladších školáků podle známého vývojového systému A.V. Zankova a podle programu „Perspektivní základní škola“ (autor M.V. Churkova). Podle mého názoru to byly právě tyto programy, které pomohly učitelům rozvíjet kritické myšlení školáků, které je v současnosti nezbytné při implementaci federálních státních vzdělávacích standardů. A nyní učitelé s pomocí minulých zkušeností učí od základních ročníků porovnávat, sestavovat, vybírat potřebné informace, zpracovávat je, vyvozovat vlastní závěry, aplikovat získané poznatky v praxi Tato technologie učí žáky objektivně posuzovat konkrétní život situaci, vyhýbat se stereotypům a oddělovat pravdu od druhé lži, odolávat tlaku zvenčí. A v konečném důsledku pomáhá teenagerům odolat pokušení vyzkoušet drogu „jen pro společnost“ ve správný okamžik. Každý ví, jak se mladí lidé obvykle „seznámí“ s psychoaktivními látkami. Jeden z mých přátel s obdivem mluví o mimořádných pocitech, které se objevují po užití dávky, a navrhuje vyzkoušet drogu. Vysvětluje, jak všechny problémy zmizí okamžitě po použití. Teenager, který se nenaučí kriticky myslet, se snadno stane závislým. A naopak. Kdo má od dětství rodiče, učitele, psychology, kteří rozvíjejí kritické myšlení, necouvne a neodolá pokušení užívat drogy. Na příkladu preventivních hodin v 8. ročníku, které proběhly v listopadu 2022, budeme uvažovat o této technologii. Model této technologie se skládá z následujících fází: fáze výzvy, fáze porozumění a fáze reflexe. Tyto fáze mohou tvořit celou lekci nebo její jednotlivé části. První fáze je „Výzva“ a trvá přibližně 5 minut. Během této fáze je důležité říkat co nejméně a nechat mluvit studenty. Výzva připravuje, nastavuje informace a proces, které budou nabídnuty v dalších fázích práce. Techniky fáze výzvy Párový brainstorming, skupinový brainstorming. Klíčové pojmy, Úkol volného psaní, Z-H-U tabulka, Plus-mínus-otázka, Pravdivá a nepravdivá tvrzení, Koš myšlenek, Shluk, Klíčové pojmyV této lekci jsem použil techniku ​​„Shluk“. Tato technika je univerzální a používá se ve všech fázích. Podstatou techniky je, že informace týkající se konceptu jsou systematizovány ve formě shluků (hroznů). Ve středu je klíčový koncept. S klíčovým pojmem logicky souvisí i následné asociace studentů. Výsledkem je něco jako referenční shrnutí ke studovanému tématu. Studenti tuto techniku ​​snadno používají. Stačí provést podobnou práci 2-3krát, aby se tato technika stala technologicky pokročilou Uprostřed byla napsána fráze „Důvody užívání drog“. Při používání této techniky studenti řekli vše, co je na toto téma napadlo (slova a fráze), a já jsem to napsal na tabuli (Je skvělé zapomenout na realitu, abyste se vyhnuli problémům doma...). Během lekce se shluk výrazně rozvětvil a zjistili jsme všechna klíčová slova, se kterými již můžeme pracovat. Další technika, která byla v lekci použita, je „Košík nápadů“. Studenti samostatně zapisovali vše, co o problému věděli, a poté si vyměňovali informace ve dvojicích nebo skupinách. Skupiny v kruhu pojmenovávaly informace, fakta a vše bylo zaznamenáno na tabuli. Jak byly zjištěny nové informace, byly chyby opraveny. Studentům byla položena otázka: - Jaké jsou podle vás důsledky užívání drog? Každá skupina po předběžné diskusi vyjádřila své předpoklady.