Vom Autor: Methodisches Material für den Ausbildungsbetrieb „Partner“ Die Krise von sieben Jahren ist mit Selbstbewusstsein in der Welt der Öffentlichkeitsarbeit verbunden. mit der Bildung des sozialen „Ich“. Unabhängig davon, wann ein Kind mit 6 oder 7 Jahren in die Schule kommt, erlebt es irgendwann in seiner Entwicklung eine Krise. Diese Fraktur kann im Alter von 7 Jahren beginnen oder sich bis zum Alter von 6 oder 8 Jahren verschieben. Wichtig ist, wie das Kind das Beziehungssystem erlebt, in das es eingebunden ist. Die Wahrnehmung des eigenen Platzes im Beziehungssystem hat sich verändert, was bedeutet, dass sich die soziale Entwicklungssituation verändert und das Kind sich an der Grenze einer neuen Altersperiode befindet. Das Kind strebt danach, eine neue, „erwachsene“ Position im Leben einzunehmen und wichtige Arbeiten zu erledigen. Die Krise von sieben Jahren ist auch auf die Entstehung einer neuen, für den Einzelnen zentralen, systemischen Bildung zurückzuführen, die in der Psychologie als „innere Position des Schulkindes“ bezeichnet wird und eine neue Ebene der Selbsterkenntnis und Reflexion des Selbst zum Ausdruck bringt Im höheren Vorschulalter können Kinder jedoch in zwei Gruppen eingeteilt werden: 1 – sind je nach internen Voraussetzungen bereits bereit, Bildungsaktivitäten zu meistern und Schulkinder zu werden (aus der Krise heraus, wenn sie zur Schule gehen); auf der Ebene der Spielaktivität (erzwingen Sie nicht den Beginn von Bildungsaktivitäten; wenn Sie zur Schule gehen, geraten Sie in eine Krise). Der Verlauf einer Krise wird immer von den individuellen Eigenschaften des Kindes geprägt. Es gibt jedoch bestimmte Symptome der Krise. Dies sind Manierismen, Launenhaftigkeit, anmaßendes, künstliches Verhalten, Zappelei, Clownerie. Diese Symptome basieren auf dem bedeutendsten Merkmal der siebenjährigen Krise – dem Beginn des Prozesses der Differenzierung zwischen der inneren und äußeren Seite der Persönlichkeit des Kindes bringt für ihn viele neue Erfahrungen mit sich. Es lassen sich mehrere wichtige Merkmale der Erfahrungen von Kindern in dieser Zeit identifizieren: - Verständnis ihrer eigenen Erfahrungen. Erfahrungen bekommen Bedeutung, das heißt, das Kind beginnt zu verstehen, was „Ich bin glücklich“, „Ich bin traurig“, „Ich bin wütend“, „Ich bin freundlich“ bedeutet, und es hat eine sinnvolle Orientierung in seinen eigenen Erfahrungen Es entsteht eine Verallgemeinerung der Erfahrungen. Wenn also einem Kind eine Situation schon oft passiert ist, dann wird sie vom Kind verstanden und auf dieser Grundlage wird eine Einstellung zu sich selbst, seinen Erfolgen und seiner Position gebildet. Zu diesem Zeitpunkt kommt es zu einem Verlust der kindlichen Spontaneität, einer intellektuellen Im Gegensatz zum direkten Handeln eines Vorschulkindes ist die Verallgemeinerung von Erfahrungen ein besonderer Moment in der Entwicklung. Das Verhalten des Kindes ist nicht mehr vorübergehend, es wird von der Vorstellung seiner eigenen Fähigkeiten beeinflusst. Somit stellt die siebenjährige Krise innere Veränderungen des Kindes dar, mit relativ geringfügigen äußeren Veränderungen und sozialen Beziehungen zwischen der Persönlichkeit des Kindes und den Menschen um es herum..