Heutzutage haben Waisenkinder, die in Internaten leben, mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen, darunter auch mit Problemen bei der sozialen Anpassung. Einer der Hauptfaktoren, der zu Persönlichkeitsdisharmonie und geistiger Fehlanpassung führt, ist die Deprivation des Kindes in den frühen Entwicklungsstadien. Laut Starkova erhöht der Aufenthalt eines Kindes in einem Waisenhaus oder Internat die Fehlanpassung erheblich [2]. Darüber hinaus brauchen Kinder in jungen Jahren einfach engen emotionalen Kontakt zu bedeutenden Erwachsenen. Eine Verletzung der Mechanismen der emotionalen Bindung bei Waisenkindern führt zu verschiedenen Krankheiten und Entwicklungsverzögerungen. Mehr als 50 % der Waisenkinder leiden unter geistiger Behinderung und Sprachunterentwicklung. Viele Kinder haben im Erwachsenenalter Schwierigkeiten, mit anderen zu kommunizieren, was zur Manifestation defensiver Verhaltensweisen führt. Für Kinder in Waisenhäusern ist es sehr schwierig, außerhalb der Einrichtung, in der sie leben, soziale Kontakte zu knüpfen. Dies ist vor allem auf die Aggressivität ihres Verhaltens zurückzuführen, die wiederum eine Folge von Störungen der sozialpsychologischen Anpassung ist. Wie Selivanova feststellt, führt eine gewisse Isolation von der realen Welt, das Gefühl, eine besondere Gruppe zu sein, die keiner sozialen Klasse angehört, dazu, dass Kinder, die in Waisenhäusern aufwachsen, einen asozialen Lebensstil führen [1]. Das Aufwachsen in einem Waisenhaus allein führt oft dazu, dass das Kind schwere psychische Traumata erleidet. Nach Untersuchungen von Wissenschaftlern lässt sich feststellen, dass die Entwicklung von Kindern in Waisenhäusern in eine besondere Richtung verläuft. Die Besonderheiten des Internatsaufenthalts hinterlassen besondere Spuren in den Persönlichkeitsmerkmalen, im Verhalten und im Charakter des Kindes. Der Stress, dem Kinder ausgesetzt sind, die in einem Waisenhaus landen, beeinflusst die Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre des Einzelnen. Beobachtungen von Psychologen zeigen, dass Kinder in Waisenhäusern durch Einseitigkeit, Abhängigkeit vom Verhalten eines Erwachsenen und begrenzte Verhaltensmotivation gekennzeichnet sind. Sie befinden sich in einer Konfliktsituation, können das Problem nicht objektiv betrachten und sind nicht in der Lage, sowohl ihre Stimmung als auch ihr Verhalten zu kontrollieren. Zu den Entwicklungsmerkmalen von Kindern in Waiseneinrichtungen zählen auch eine Verzerrung des eigenen „Ichs“, das Fehlen einer so wichtigen Komponente wie der Zielsetzung in seinem Leben und die Ausbildung einer Konsumpsychologie. Darüber hinaus weist der Forscher auf die Unfähigkeit von Kindern aus Waisenhäusern hin, unabhängig in der Gesellschaft zu leben. Der verzerrte Prozess der Bildung des Selbstbewusstseins führt dazu, dass das Kind andere nachahmt, Gefühle oberflächlich empfindet und oft sogar aggressiv wird. Der Wunsch nach Selbstbestätigung führt dazu, dass Kinder sich weigern, Normen und Regeln zu befolgen. Daher versuchen Kinder im Waisenhaus, ihre Unabhängigkeit zu demonstrieren. Eine große Anzahl von Kindern ermöglicht es selbst den aufmerksamsten Lehrern nicht immer, die Eigenschaften der Schüler zu berücksichtigen und die Kommunikation mit jedem individuell anzugehen. Das Fehlen eines tiefen Eindringens in die Struktur der persönlichen Qualitäten eines Kindes führt zu Störungen im emotionalen Bereich und zu Kommunikationsschwierigkeiten. In vielen Waisenhäusern in Russland herrscht ein autoritärer Erziehungsstil vor, der durch physische und psychische Unterdrückung der Kinder gekennzeichnet ist. Dieser Erziehungsstil verformt die Persönlichkeit ernsthaft. Und in manchen Fällen kann es zu suizidalem Verhalten kommen. Kinder, die in Waisenhäusern leben, leiden unter geistiger und emotionaler Deprivation. Diese Kinder sind vom wirklichen Leben abgeschnitten, nach dem Kriterium der sozialen Benachteiligung gruppiert und befinden sich in sozialer Isolation. Jedes Kind in einer solchen geschlossenen Einrichtung hat viele psychische Traumata erlitten, die sehr schwerwiegende Auswirkungen auf die persönliche Entwicklung haben. Viele Schüler von Waisenhäusern und Internaten fühlen sich als unerwünschte, ungeliebte Kinder, sie werden in einer schwierigen Situation verlassen, die meisten von ihnen werden vernachlässigtsozial - pädagogisch. Diese Kinder haben keine klaren Muster des Geschlechterrollenverhaltens; die Nachahmung des Familienlebens in einem Waisenhaus unterscheidet sich stark von der Realität. Kinder in Waisenhäusern bilden in ihrem Kopf eine sehr klare Unterscheidung zwischen Menschen in die Kategorien „wir“ und „die anderen“, „Fremde“. Sie sind von allen „Fremden“ entfremdet, aber gleichzeitig fällt es ihnen schwer, aufrichtig sie selbst zu sein, selbst wenn sie zu „Ihren Eigenen“ gehören, sodass sie sich selbst in dieser Situation oft einsam fühlen. Der Mangel an engem Kontakt, elterlicher Liebe und Fürsorge sowie familiärer Wärme führt bei Kindern zu Eigenschaften wie Grausamkeit, Gleichgültigkeit gegenüber anderen und Konflikten in der Kommunikation mit Gleichaltrigen. Sie gewöhnen sich daran, von Menschen isoliert zu sein, halten dies für ein normales Phänomen und teilen daher oft keine sozialen Prinzipien. Kinder aus Waisenhäusern, die in einer Regelschule studieren, beleidigen die Kinder zu Hause oft und zeigen ihnen gegenüber Aggression. Das ständige Bedürfnis, sich an das Leben mit einer großen Anzahl von Gleichaltrigen anzupassen, versetzt das Kind in einen ängstlichen Zustand, schafft ein angespanntes Umfeld und verhindert, dass es sich wohl fühlt. Aufgrund des Mangels an elterlicher Liebe, während sie in einer Gleichaltrigengruppe sind und unter schwacher Kontrolle durch das Lehrpersonal stehen, gehen Kinder schon in jungen Jahren sexuelle Beziehungen ein. Sexuelle Abweichungen kommen bei Bewohnern von Internaten und Waisenhäusern häufig vor. Jeder Mensch braucht Zeit und Raum, in dem er manchmal mit sich allein sein kann. In Waisenhäusern und Internaten gibt es diese Möglichkeit einfach nicht, weil sie ständig unter einer großen Anzahl anderer Kinder sind. Darüber hinaus unterscheiden sich Kinder, die in Waisenhäusern und Internaten leben, wie oben erwähnt, von „Heimkindern“ darin, dass viele von ihnen eine geistige Behinderung haben, die oft mit chronischen Kinderkrankheiten einhergeht. Diejenigen Kinder, die im Säuglingsalter ohne Eltern blieben, landen vor dem Waisenhaus im Waisenhaus. Schon dort entwickeln die Kinder das „Phänomen des Hospitalismus“. In der Wissenschaft bezeichnet dieser Begriff das Syndrom der Pathologie der geistigen und persönlichen Entwicklung von Kindern, das durch die frühe Trennung eines Kindes von seiner Mutter und den Aufenthalt in einer Krankenhauseinrichtung entsteht. Kinder unter solchen Bedingungen zeichnen sich durch Lethargie, Apathie, erhöhte Schläfrigkeit aus, verlieren an Gewicht und entwickeln keine Bindung zu Erwachsenen. Mit der Zeit, wenn sie älter werden, bleiben sie zurückgezogen, ihre Sprache entwickelt sich schlecht und es fällt ihnen schwer, unabhängig zu sein. Im Jugendalter haben solche Kinder Schwierigkeiten, ihr eigenes „Ich“ zu entwickeln, ihre eigene Zeit zu planen, sie sind nicht in der Lage, langfristige Pläne für die Zukunft zu schmieden, sie fühlen sich unnötig und erleben dies sehr schmerzhaft. Es gibt sicherlich viele Schwierigkeiten, mit denen Kinder in Waisenhäusern und Internaten konfrontiert sind. Die Besonderheiten der Entwicklungsumgebung von Waisenkindern in Waisenhäusern zeichnen sich durch Probleme aus, unter denen wir Folgendes in der Tabelle zusammengefasst haben: Tabelle Probleme von Waisenkindern, die durch die Besonderheiten der Entwicklungsumgebung verursacht werden Problem Erklärung Bildung von „WIR“ Das Phänomen „WIR“ wird speziell bei Kindern in Waisenhäusern gebildet. Sie entwickeln eine Art Identifikation miteinander, reagieren jedoch sehr scharf, oft sogar aggressiv, auf andere Menschen, die nicht zu ihrem unmittelbaren Umfeld gehören. Mangel an persönlichem Freiraum. Kinder in einem Waisenhaus stehen in ständigem Kontakt mit anderen Kindern und Lehrern; Es gibt keine Zeit und keinen Ort für Privatsphäre. Der Mangel an Bedingungen für innere Konzentration und Reflexion führt zu Ängsten und mangelnder Unabhängigkeit. Es besteht die falsche Vorstellung, dass Kinder in Waisenhäusern unabhängiger sind, weil es viele von ihnen gibt, was bedeutet, dass sie gezwungen sind, für sich selbst zu sorgen. Dies ist jedoch nicht ganz richtig, sie lernen vor anderen, sich anzuziehen und ihre Betten zu machen, aber das Leben in einem Waisenhaus setzt die Existenz eines genehmigten Tagesablaufs, Mahlzeiten im Speisesaal und eine von der Leitung geplante Freizeit voraus. All dies führt dazu, dass das Kind seine Zeit nicht selbstständig planen kann,.