Jednou jsem byl svědkem rozhovoru. 2 matky diskutovaly o svých dospívajících dětech. Jedna z nich nadšeně vyprávěla, jak miluje svého 15letého syna: jde spát a ona za něj dělá úkoly, „je tak unavený...“ Pro mě je to taková „medvědí služba“ pro dítě , matka mu krátkodobě pomáhá při studiu a dlouhodobě to zabíjí motivaci a zodpovědnost V psychologických poradnách často slýchám stížnosti klientů, že po práci začíná další „práce“ v podobě společných hodin s dítětem. Kdo by tedy měl studovat? Dítě, rodiče, nebo je to sdílená odpovědnost Takže hlavním postulátem je, že k předávání odpovědnosti dochází takto: Dítě si lekce pamatuje samo. 🔺Dítě ví, na co bylo požádáno.🔺Na žádost dítěte mu pomáháme.🔺Naše kontrola spočívá v tom, že kontrolujeme, zda domácí úkol udělalo nebo ne. Neopravujeme, nenutíme je to 10x přepisovat, to znamená, že umožňujeme dítěti vidět důsledky jeho práce ve škole od 9 do 12 let.🔺 Známky kontrolujeme jednou týdně. 🔺Na požádání poskytneme asistenci. Nerozhodujeme za dítě, ale navrhujeme, kde najít odpověď (jakou knihu číst, jaké video sledovat atd.) Po 12 letech.🔺 Režim plné autonomie. Kontrolujeme známky za čtvrtletí Pokud dítě potřebuje pomoc, organizujeme další hodiny nebo lektora Proč je pro rodiče tak těžké přenést zodpovědnost za studium na své děti. Za prvé, školy často vyžadují zapojení rodičů (učitelé přesouvají odpovědnost za výuku). Za druhé naše úzkost, nedostatek seberealizace (když žijeme život dítěte), různé úrovně standardů (rodiče chtějí, aby dítě bylo výborným žákem, stačí, aby bylo dítě dobré) dítěti nakonec brání Tím, že děláte domácí úkoly pro dítě, mu sice krátkodobě pomáháte, ale v dlouhodobé strategii to nemá žádný přínos (nerozvíjí schopnosti zodpovědnosti a samostatnosti)..