Pod nohama šustilo podzimní listí....řady ptáků se táhly na jih....proudy školáků utíkaly do školy....Prvňáčci - právě jim bych rád věnoval tento článek . Rok od roku na konci prvního čtvrtletí proudí žádosti rodičů prvňáčků. Požadavky jsou téměř totožné – dítě nebylo zralé na školu, což se ukázalo během prvního čtvrtletí. Na základě výsledků za první čtvrtletí „školní zaměstnanci“ posílají dítě k psychologovi, neurologovi nebo dokonce psychiatrovi. Rodiče v rozpacích (mírně řečeno) začnou spěchat po ordinacích specialistů, souhlasí se všemi „diagnózami“, jsou připraveni řídit se jakýmikoli doporučeními a krmit dítě léky, pokud by dítě zůstalo ve škole. Škola dlouhodobě plnila výchovnou funkci pro děti i rodiče, to znamená, že považovala za správné rodiče vzdělávat a v dialogu s nimi zaujímat pozici „nahoře“. Vše se už dávno změnilo a škola poskytuje vzdělávací služby, které rodiče využívají. ALE, stejně jako dříve, rodiče pokorně souhlasí se vším, co jim učitelé o dítěti a jeho výchově říkají. Nemůžete se hádat s učiteli, protože to pak ovlivní přístup k jejich dítěti - přetrvávající mýtus i dnes. S takovým tichým souhlasem rodiče sami tolerují nekorektní chování učitelů, o čemž bude řeč dále dítě, za schopnost být pro něj příkladem ve schopnosti své dítě podporovat a chránit Je skvělé, když jste se vědomě připravovali na to, že vaše dítě půjde do školy a pomáháte mu s přípravou a psychické zdraví pouze VAŠE dítě, a nikdo kromě vás se o něj nebude starat, chránit ho, hájit jeho práva Vraťme se k situaci popsané na začátku článku V přípravné skupině mateřské školy, diagnostikování dětské psycholog připravenost vyučovat ve škole je povinná, to znamená, že o otázce připravenosti se rozhoduje několik měsíců před nástupem do školy, zpravidla začíná podobnou diagnózou, kterou však již provádí školní psycholog a lékařská komise. Pokud je dítě 1. září prohlášeno za připravené do školy a na konci prvního čtvrtletí se ukáže, že není připravené, pak by bylo rozumné odpovědět na následující otázky: - Co se stalo dva měsíce ve škole, které vedly k tomuto výsledku? Do jaké míry prokázal učitel pedagogické dovednosti ve správné organizaci adaptace dítěte na první třídu? Do jaké míry byl při doprovázení dítěte využíván individuální přístup? Jak je psycholog zapojen do adaptačního procesu prvňáčků a co konkrétně pro usnadnění adaptačního procesu udělal? Jaká doporučení byla dána rodičům, aby doprovázeli své dítě v období adaptace na školu - Co rodiče ignorovali a neudělali při doprovázení vývoje a adaptace svého dítěte? Pochopte jeden významný bod - dítě zpravidla nemá SVÉ osobní problémy, reflektuje problémy dospělých, s nimiž se stýká. Deadaptaci na školu mají na svědomí dospělí - rodiče, učitelé a psychologové, ne dítě!!!! Nemá tedy smysl „léčit“ prvňáčka, má smysl rozebírat chyby dospělých a opravovat je. A ano, je příliš brzy soudit do prvního čtvrtletí o neadaptaci na školu a nastolit otázku vhodnosti dalšího vzdělávání (kromě skutečných klinických případů, které ohrožují zdraví dítěte Učitelé se často vrhají na řešení tohoto problému). o rodičích, vzdání se odpovědnosti za adaptaci dětí na školu. Stojí za to identifikovat příčiny nesprávného přizpůsobení a napravit je. Vážení rodiče, studujte, studujte a studujte. Naučte se být rodiči, naučte se komunikovat se svým dítětem, naučte se komunikovat se vzdělávacím systémem, naučte se bránit práva!