V návaznosti na předchozí text chci přejít přímo k doporučením, která, jak věřím, mohou pomoci mladým učitelům a třídním učitelům odstranit alespoň část stávajících problémů, které je při práci trápí. děti, neustále a aktivně projevující neposlušnost. 1) I přes potíže v komunikaci s dítětem nepodléhejte provokacím, nekárejte za konkrétní chyby a problémy v chování, diskutujte s dítětem o přestávce nebo v přítomnosti psychologa konkrétní příklady situací, kdy „zpackalo“. Ujistěte se, že on sám rozumí svým chybám a souhlasí s nimi. 2) Chvála za těch pár kladných stránek. Ukažte, že ti, kteří se ve třídě chovají dobře a pracují, dostávají pozornost a povzbuzení. 3) Domluvte se s dětmi, aniž byste byli přítomni v době, kdy výtržník není nablízku, např. během vyučovací hodiny, kdy s ním může pracovat psycholog. Během této doby je nutné informovat zbytek žáků, aby si ho ve třídě vůbec nevšímali, pouze pokud šťouchá do zad a kazí cizí věci. V takových případech je třeba děti přesvědčit, aby na to samy nepřišly a nahlas to učiteli. Nedávejte emocionální palivo. 4) Stimulovat případné dobré chování obtížného dítěte. Nepracuje na místě (zápis do sešitu nebo ústně z učebnice), ptejte se ústně, nechte ho odpovídat na konkrétní otázky k tématu. Na některé z nich pravděpodobně odpoví. Pochvala za správné odpovědi. 5) Pokud touží po pozornosti a nemůže se přimět k práci obvyklým způsobem, nechte ho jít k tabuli a získat pozornost legálně: řeší problémy. Vždy odměňujte za správné jednání. Z nesprávných akcí vyberte ty správné a označte je. Obecně moje pozice psychologa a učitele (mám pracovní zkušenosti) je taková, že aktuálním úkolem všech účastníků procesu hledání společné řeči s dítětem před koncem školního roku je zvyknout ho na pravidla) a prolomit špatné vzorce chování. Dosáhnout normální práce ve třídě. Do konce roku je potřeba pracovat podle situace.