Koučování přitahuje mnoho lidí, protože je algoritmické. Uděláme to jednou, uděláme to dvakrát, uděláme to třikrát, postupujeme podle pokynů, položíme správné otázky, dostaneme výsledek. Je to fascinující. Zejména začínající koučové, kteří si mohou myslet, že celý smysl této profese spočívá ve znalosti řady takových podmíněných „ABCD“ modelů a na začátku koučovací kariéry taková schémata skutečně pomáhají. Ujasněte si cíl, naplánujte, jak se tam dostanete, připravte se na důležitou schůzku, rozhodněte se o rozhodnutí, které je naléhavě potřeba udělat a podobně. Většina základních koučovacích nástrojů odvádí skvělou práci při řešení těchto typů klientských požadavků. Jak se však praxe vyvíjí, kouč se potýká se stále větším počtem situací, se kterými se ukazuje, že znalost akčních algoritmů nestačí. A čím je požadavek klienta mnohostrannější a komplexnější, čím delší je podpora, tím více narůstá zmatenost ohledně toho, co mám dělat, "Co mám dělat?" Netrpělivost rychle najít nějaký nový algoritmus akce v takových situacích je obvykle stejně velká jako pocit, že další „cvičení“ zde možná nebude stačit a je třeba k tomuto zmatku, pochybnostem a in Profesní krize trenéra jsou velmi důležité pro rozvoj. Často jsou to předzvěsti přechodu na novou úroveň dovedností. Kde konvenčnost je nahrazena větší angažovaností, hloubkou práce, analytikou a schopností doprovázet klientovy transformační změny. To znamená, že pro práci s požadavky na zásadní změny, které ovlivňují hodnoty, zavedený „obraz světa“, řekněme, že se generální ředitel rozhodne opustit pracovní sílu, aby otevřel vlastní podnik, a chce, abychom ho v tomto přechodu doprovázeli. Klient projde výraznou proměnou z najatého manažera na majitele firmy, výrazně se mu změní život. Další klient chce zlepšit vztah páru, který se stal po mnoho let neuspokojivým. Třetí klient se ocitl v nové zemi, kde buduje svůj život od nuly, a chce naši podporu v procesu asimilace a integrace do nového prostředí a kultury. Požadavky mohou být různé, ale vždy jsou spojeny s hlubokými změnami Doprovodné transformační změny mají své vlastní charakteristiky. Jedná se o emocionálně intenzivní proces. A zvláště důležitá je schopnost kouče pomoci klientovi vypořádat se s emocemi, napětím, schopnost vytvářet a udržovat takové koučovací vztahy, které by se mohly stát zdrojem pro klienta Takové koučování se nazývá vztahové. Vychází ze znalosti a zvážení mechanismů lidské psychiky, silných znalostí a pochopení praktické psychologie. Vztahový koučink se nestaví proti jiným koučovacím přístupům. Spíše je naopak doplňuje a umožňuje pracovat s nejhlubšími potřebami klientů. Pomáhá vám používat dříve naučené nástroje novým, smysluplnějším způsobem. Ve vztahovém přístupu se do popředí dostává uvědomění a vztahy. Vztahy nejsou ve smyslu romantizovaném a poetickém, ale v tom nejrealističtějším a nejaplikovanějším smyslu. Notoricky známá otázka "Co dělat?" dočasně ustoupí do pozadí a do popředí se dostává „Co se děje?“. Netrpělivost a rozruch vystřídá pozornost k nuancím a tomu, co se děje. Obecně k tomu, že ve vysokých rychlostech, ve shonu s hledáním vhodné akce to zůstalo bez povšimnutí, a to jak v prostoru koučovacího vztahu, tak v situaci klienta. Přichází jiný stav, jinak práce postupuje, mění se kvalita rozhodnutí Vztahový koučink má svou smlouvu, vlastní dobu podpory, svůj honorář. Rozdílné jsou ale i požadavky na znalosti a zkušenosti. Stát se vztahovým koučem je proměnou sama o sobě, při které se rozšiřuje profesní světonázor a profesní vize kouče. Osvojení vztahového přístupu probíhá aktivním studiem praktické psychologie, prací pod supervizí, ve skupině, aplikací získaných znalostí v praxi a účastí na intervizi. To vše krok za krokem vede trenéra k tomu.