Fra forfatteren: artiklen vil være nyttig for psykologer, der arbejder med teenagere, der bruger gruppearbejde En af de sværeste alderskategorier, som en psykolog skal arbejde er teenagere. Det er nok at forestille sig figurative definitioner af ungdomsårene: vanskelig, overgangsperiode, vendepunkt, kritisk osv. Der sker en radikal fysiologisk omstrukturering af kroppen, og pubertetsprocessen fortsætter. Dette er en tid med intensiv udvikling af selvbevidsthed, øget interesse for ens indre verden. Dette er både en afhængighedskrise (afhængighed af voksne, manglende uafhængighed, infantilisme af domme og handlinger, underkastelse af flertallets mening, ønsket om at være som alle andre) og en uafhængighedskrise (stædighed, negativisme, devaluering af voksne krav). Yngre unge henvender sig meget sjældent til en psykolog individuelt, normalt er initiativtagerne forældre. Der er stadig meget barnlighed i dem, refleksionsevner er dårligt udviklede, de ved ikke, hvordan de skal tale om deres problemer, så i deres arbejde er det nogle gange hensigtsmæssigt at bruge metoder, der bruges med yngre skolebørn (projektiv tegning, spilteknikker). Ældre teenagere er allerede tættere på teenageårene og kan henvende sig til en psykolog individuelt. Men deres vilje til at åbne op for en psykolog afhænger i høj grad af deres jævnaldrendes meninger og stereotype holdninger lært fra medierne og internettet. De kan komme til en "prøve" konsultation for at tjekke, om denne person kan stole på. Deres problemer er fokuseret på søgen efter personlig og social identitet, de er optaget af spørgsmålene: ”Hvem er jeg? Hvem er jeg sammen med? Hvordan forbliver du dig selv og samtidig har venner på din egen alder? Hvordan skal man opføre sig i komplicerede venskaber og kærlighedsforhold?” Moderne metoder til at få teenagere og gymnasieelever til at tale om deres oplevelser omfatter metaforiske associative kort og arbejde med postkort af fotografier i psykoterapeutisk arbejde. Som grundlag for mit praktiske arbejde tog jeg øvelser med postkort foreslået af den tyske psykoanalytiker Gunter Horn. Jeg stiftede bekendtskab med denne metode på et af træningsseminarerne om symboldrama, testede den i arbejde med teenagere og gymnasieelever, og fandt mine egne versioner af opgaver For at arbejde har du brug for et sæt postkort, fotografier med billeder af en bred mange forskellige emner. Samlingen bør omfatte forskellige landskaber (enge, vandløb, floder, vandfald, skove, bjerge, sten, rum); årstider, dage; naturlige elementer, fænomener (lyn, tåge, regnbue, ild, tyfon); planter, dyr (enkelt, parret, familier); mennesker (forskellige erhverv, aldre, nationaliteter, seksuel orientering, singler, par, grupper, i forskellige følelsesmæssige tilstande); arkitektoniske strukturer (broer, slotte, huse, landsbyer, byer); husholdningsartikler (tøj, mad, smykker); abstrakte mønstre; køretøjer; eventyrfigurer og andre interessante fotomotiver. Mit nuværende udvalg omfatter omkring 800 postkort og samlingen vokser konstant. Hvis jeg støder på interessante og usædvanlige historier på internettet, printer jeg dem ud på en farveprinter på tykt Whatman-papir (4 postkort passer på et A-4-ark). For at arbejde skal du arrangere billederne i vilkårlig rækkefølge (nogle gange er ikke hele udvalget lagt ud, men en del om et specifikt emne). I individuel rådgivning kan du invitere klienten til at se postkortene igennem og udvælge de nødvendige øvelser med postkort udføres først og fremmest med en gruppe teenagere. De vækker interesse og overraskelse, og børnene lærer meget om deres kammerater. Deltagerne bliver bedt om at gå rundt, se på billederne og vælge et eller flere postkort om et bestemt emne. Derefter skiftes deltagerne til at tale om deres valg, psykologen stiller opklarende spørgsmål og hjælper dem med at åbne bedre op. Denne arbejdsform har et enormt diagnostisk potentiale.potentiel. Ofte, uventet for teenagere selv, bliver samtalen til alvorlige konflikter, frygt og dybtliggende oplevelser, så det kræves, at psykologen er taktfuld og forsigtig i kommentarer og forklaringer. I gruppearbejde kan vi naturligvis ikke arbejde særlig dybt. Men som regel, efter sådan en lektion, melder flere teenagere sig til konsultation. Og i en individuel samtale kan man allerede nu røre ved ganske intime oplevelser. Et postkort er et billede, en metafor. Det er gennem symboler, man kan etablere kontakt til det ubevidste, få information om skjulte indre konflikter og undertrykte ønsker. At arbejde med billeder giver dig mulighed for bedre at forstå klientens indre verden og hurtigt etablere en terapeutisk alliance. Her skal de grundlæggende principper for at arbejde med symbolsk materiale overholdes. Man bør afholde sig fra fortolkning. Vi skal huske, at der ikke er rigtige eller forkerte svar eller historier. Den direkte fortolkning kan være pålæggelse af et mærke eller din egen modoverførsel. Det vigtige er, hvad klienten selv siger om billedet. Det er hans indre oplevelser, hans verden. Bemærk venligst, at intet symbol har en absolut betydning. Det omfatter historiske, dagligdags, nationale, religiøse aspekter. Det samme billede kan være en reaktion på en persons nuværende tilstand, på en eller anden livsbegivenhed, eller det kan udtrykke hans skjulte behov. Det samme billede fremkalder forskellige følelser og associationer hos forskellige klienter For at afklare teenagerens aktuelle problem, foreslår vi, at han vælger et postkort, der tiltrækker dig mest opmærksomhed i øjeblikket, eller vælger et postkort, der fremkalder meget ubehagelige følelser, og et andet - positive følelser. . En anden mulighed for opgaven: vælg postkort forbundet med behagelige og ubehagelige associationer om fortid, nutid og fremtid. Emnet for arbejde kan være frygt, livsværdier, interesser. Postkort kan bruges til at finde en teenagers livsressourcer. Når valget er taget, fortæller klienten, hvorfor netop dette postkort blev valgt, hvilke tanker, følelser og associationer det vækker. Du kan tilbyde at komponere en historie ud fra de udvalgte postkort. Historierne skrevet af teenagere viser tydeligt de problemer, der vedrører dem. Psykologen hjælper dig med at forstå problemet ved at stille opklarende spørgsmål: - Hvad tiltrak din opmærksomhed? Hvordan ser det ud, når du ser på billedet - Hvad betyder det for dig? Er det internt eller eksternt - Hvad vil du kalde det, du ser? Hvilke budskaber formidler dette billede? - Hvad i dit liv er forbundet med det, der er afbildet på billedet. Lektion for dimittender i 11. klasse "Verdener i mig." Fyrene blev bedt om at vælge: a) et postkort, der symboliserer deres personlighed, deres indre verden; b) et postkort, der symboliserer det vigtigste livsprincip, livscredo eller de vigtigste værdier, hvad der er vigtigst for dem; c) et postkort, der afspejler, hvad der er mest uacceptabelt for dem, hvad de afviser, anser for uacceptabelt. Pige 1: a) Jeg er et dyr, der ikke ved, hvordan man gør noget B) Jeg vil have trøst, varme, jeg har ikke nok kærlighed C) min frygt - jeg er bange for mennesker, der virker anderledes end hvem de er pige 2: a) ulven er en stærk personlighed. Hengiven, han er klar til at beskytte familien (afklaret: ulv eller hun-ulv? Moder ulv) b) vi bygger vores liv selv, med vores egne hænder c) Jeg accepterer ikke livet for show Pige 3: a) Jeg er en lyserød hest - individualitet, originalitet, noget særligt . En hest er et kraftfuldt dyr, den kan skade dig med sin hov, hvis nogen fornærmer dig. t acceptere rutinemæssigt liv. Kedelig. Jeg har brug for at leve for mig selv, men denne vask og madlavning er ikke for mig endnu. Ung mand: a) udvikling, hæve hans intellektuelle niveau. Pointen er at sætte mål og implementere dem B) Jeg kan lide at rejse, ekstrem underholdning C) Jeg kunne ikke lide masken - jeg rejser til Moskva, og der bliver jeg nødt til at være hård. Jeg vil gerne forblive menneske, for at bevare mig selv 1: a) Jeg er penge B).