Od autora: Úryvek z mé knihy „Atmosféra emočního bezpečí v praxi psychoterapeuta“ – Stáhněte si naše knihy o psychoterapii zdarma zde: Stále existuje názor, že psychoterapie je spíše uměním než vědou a možnost jejího objektivního studia je někdy zcela popírána (Weiner I., 2001; Gladding S., 2002; Kottler D., 2001; Luborsky L., 2003; Bastiansen S., 1973; Wolberg L., 1977; Na základě tohoto přístupu je obtížné aplikovat na studium psychoterapie přesné principy, na kterých je vědecká metoda založena – totiž shromažďování faktů a informací bez zaujatosti, formulování rozumných hypotéz, zachování objektivity, testování objevů a duplikování výsledků. Vzhledem k nedostatečnému odhalení jejích mechanismů zůstává psychoterapie v praxi stále spíše intuitivní technikou než vědecky podloženou intervencí. Díky nejnovějším výsledkům psychologické vědy jako vědy o člověku se však stále více procesů probíhajících během psychoterapie operacionalizuje a formalizuje. Někteří však právem považují schopnost navázat a udržovat vztah s pacientem za formu umění nebo umění, protože závisí na určitých osobnostních faktorech, kterými jsou někteří psychoterapeuti nadaní více než jiní. Navzdory převládání tohoto nikoli nerozumného názoru je stále třeba uplatňovat určité základní principy, jako v každém jiném umění, kde je porozumění nezbytné pro efektivní praxi. A k tomu musí být samotné principy života formulovány tak, aby je bylo možné zprostředkovat ostatním. Bez disciplinovaného uplatňování těchto zásad nemůže žádný umělecký dar vést k dobré psychoterapii. Dalším faktorem, který ztěžuje učení psychoterapie, je směs širokých, základních technik s jedinečnými, osobními způsoby jejich aplikace. V psychoterapii, stejně jako v každém jiném umění, se setkáváme s fenoménem vysoce personalizovaného stylu, který se používá v soukromé metodě. Dobrým příkladem pro ilustraci této situace by byl následující. Studenti studující umění kresby by měli být seznámeni se základními principy kompozice a kresebných technik. Musí sledovat, jak kreslí ostatní umělci, kteří dosáhli vysoké dovednosti. Učitelé jim pomáhají naučit se tyto základní principy a techniky používat. Ale po získání jistého sebevědomí se jejich praxe začíná střetávat s osobními silami, jako je kreativita, citlivost, originalita, a v důsledku této směsi se vytváří jejich vlastní styl kresby. Stále pracují se základními technikami a principy v procesu kreslení, ale konečný produkt bude jejich vlastní, odlišný od jejich kolegů pracujících podle stejných pokynů. V psychoterapii se studenti také učí základním principům a technikám, jako je vedení prvního rozhovoru, navázání pracovního vztahu s pacientem, stanovení dynamiky poruchy a učení se usnadnit terapeutickou změnu a ukončení psychoterapie. Budou mít také prospěch z pozorování zkušených odborníků při práci. Tato praxe je u nás bohužel stále extrémně vzácná. Stejně jako studenti umění potřebují pracovat pod vedením vedoucího. Jak budou profesně růst, budou prolínat metodu supervizora s vlastní osobností, vytvářet nové prvky a měnit ty staré, dokud si nevyvinou svůj vlastní styl psychoterapie. Stále dodržují základní principy psychoterapie, ale svým vlastním jedinečným způsobem. Široká struktura psychoterapie musí zohledňovat jedinečnost stylu terapeuta, aby byla zachována spontánnost. Nedostatek spontánnosti znevýhodňuje terapeuta ve vztahu s pacientem a nedovoluje jeho intuici, aby pomohla uchopit dynamické síly, které určují proces.