Článek pojednává o možnosti využití metod skupinové psychoterapie jako společné duševní aktivity v procesu učení. Autor rozebírá charakteristiky osobních hodnocení v procesu přemýšlení o druhé osobě. Hodnocení je chápáno jako projev hodnotící složky uvažování o druhém. Je popsán proces zapisování hodnocení do vědomí člověka. Představeno je několik typů restrukturalizace aktivity pod vlivem hodnocení ostatních účastníků, které se vyskytují v procesu skupinové psychoterapie. Klíčová slova: hodnocení, přemýšlení o druhém člověku, společná duševní činnost, restrukturalizace individuální činnosti, skupinová psychoterapie. V moderní společenské situaci, kdy probíhá reforma a modernizace vzdělávání, se do procesů učení zavádějí metody asimilované z jiných oblastí a oborů činnosti. Například ze společenské praxe vzešly metody „brainstorming“ a „synektika“, původně určené ke zvýšení efektivity skupinového řešení problémů ve výrobních činnostech. Stejnou historii mají i některé metody skupinové psychoterapie, které se ukázaly být součástí procesu učení. Využití metod skupinové psychoterapie ve vzdělávání je spojeno především s nápravnou prací a potřebou poskytovat psychologickou podporu žákům v různých fázích vzdělávacího procesu. V tomto ohledu je zajímavé analyzovat psychické změny, ke kterým dochází u studentů jako účastníků skupinové psychoterapie. Probírání osobních problémů a hledání možností jejich řešení v psychologickém, věcném smyslu je přitom variantou společné duševní činnosti, jejímž předmětem jsou osobní a intrapersonální problémy a konflikty účastníků. Jednou z nejméně rozvinutých oblastí v této oblasti je studium dynamiky hodnocení o druhé osobě tvořené účastníky procesů skupinové psychoterapie. Rozbor změn v hodnocení účastníků skupinové psychoterapie v důsledku společné duševní aktivity považujeme za vhodné uvažovat v rámci teorie psychologických systémů. V této teorii je člověk považován za centrum psychologického systému. Člověk je chápán jako psychologický systém, zahrnující sebe sama a tu část světa, která mu odpovídá (V.E. Klochko, 2000). Tyto představy jsou tedy plně v souladu s tím, že vztahy, které člověk v životních situacích má, přenáší do vztahů se členy skupiny. Každý člen skupiny přichází do skupinové interakce se svou vlastní částí světa, jejímž středem je on sám. Ve skupinovém prostoru tedy interagují nejen členové skupiny, ale členové skupiny interagují se svou částí světa a každý účastník interaguje nejen s jednotlivcem, ale také s tou částí světa, která mu patří. V rámci této teorie V.E. Klochko a jeho studenti (A.K. Belousova, E.V. Galazhinskij, O.M. Krasnoryadceva atd.) tvrdí, že v průběhu interakce člověka se světem vznikají nové systémové kvality, které následně slouží jako životní průvodce a motivují jednotlivce k sebepoznání. pohonu (V.E. Klochko, 2000). V případě, že životní směrnice vytvořené v člověku během jeho života zasahují do sebepohybu a seberealizace, je potřeba tyto změny korigovat, což obnáší provedení psychokorekce nebo psychoterapeutického ovlivnění. V psychoterapeutické skupině, která se v určitém okamžiku začlení do životního světa jedince a stane se součástí systému každého účastníka, je příležitost změnit negativní zkušenost člověka. V psychoterapeutické skupině, kde člověk interaguje s psychoterapeutickým prostorem a s ostatními účastníky, se formují nové formace, s jejichž pomocí se člověkstává schopen měnit či upravovat své životní směrnice, získává schopnosti, které pomáhají řešit konfliktní situace a překonávat životní krize. Během psychoterapeutické skupiny spolu účastníci interagují v souladu s úrovněmi své systémové organizace, přičemž jeden v druhém hodnotí různé systémové kvality. Prostřednictvím interakce se členové skupiny navzájem poznají. Speciálně organizovaný psychoterapeutický prostor vytváří podmínky důvěry a bezpečí. Když se účastníci ocitnou v těchto podmínkách, rychle se jeden druhému přizpůsobí, což podporuje emocionální otevřenost. Členové skupiny mají možnost vzájemně hodnotit své významy, vzorce chování a hodnoty. Ale jakými prostředky poznává jeden účastník druhého a jak se tato hodnocení dostávají do lidského vědomí? V odpovědi na tuto otázku lze souhlasit s A.K Belousovovou, která ve své práci popisuje, jak lidské hodnotící soudy o sobě navzájem vstupují do vědomí a začleňují se do jeho psychologického systému. Jsou to emoce, píše A.K Belousova na základě výzkumu V.E Klochka, které představují vzájemné hodnocení systémových vlastností členů skupiny. Emoce, posuzující psychologické kvality odpovídající aktualizační činnosti, mají schopnost transformovat původní činnost. Do lidského vědomí tak vstupují systémové kvality ostatních členů skupiny, posuzované pomocí emocí. Od okamžiku, kdy tato informace vstoupí do vědomí, odráží se člověkem v její objektivitě, nutnosti a schopnosti s ní jednat. Významy, významy a hodnoty ostatních účastníků reflektované členem skupiny jsou verbalizovány a prezentovány ostatním členům skupiny a sobě samému ve slovních hodnoceních. Verbální hodnocení tedy nese informaci o tom, jaké významy, hodnoty a vzorce chování by člověk chtěl ve svém životě používat, jaké systémové vlastnosti ostatních členů skupiny přijímá a jaké nové formace by chtěl mít ve svém psychologickém systému . To znamená, že prostřednictvím hodnocení od ostatních účastníků psychoterapeutické skupiny dochází u člověka k transformaci novotvarů. V důsledku toho dochází ke změnám v činnosti člověka, jeho hodnocení sebe sama a druhých v důsledku fungování individuálních a obecných emočně-postojových komplexů, které vedou k transformacím ve společné duševní činnosti (A.K. Belousova, 2002). A.K. Společnou duševní činnost Belousovová prezentuje jako zvláštní psychologický systém, který zahrnuje dva nebo více lidí. V procesu skupinové psychoterapie se tedy každá osoba zařazená do tohoto procesu účastní společné duševní činnosti. K transformaci nových útvarů a osvojování nových významů dochází v důsledku předávání jednotlivých významů členy skupiny mezi sebou, A.K. Belousová to definuje jako transfer. Přenos významu je proces předávání významů ostatním členům skupiny prostřednictvím verbálního a neverbálního hodnocení a je zaměřen na vytváření společných významů a cílů. Přenos významu je zaměřen na utváření obecné psychické situace v rámci psychoterapeutické skupiny, která spojuje oblasti individuálních psychických situací každého účastníka společné duševní činnosti (A.K. Belousová, 2002). Podle definice A.K. Belousovové, společná duševní aktivita účastníků (a tedy účastníků skupinové psychoterapie) vzniká, když mají podobné motivy a významy, které předpokládají společný, kombinovaný psychologický systém. V tomto případě píše A.K. Belousov, lze tvrdit, že sounáležitost duševní činnosti začíná vytvořením společné psychologické situace ze strany účastníků. V procesu skupinové psychoterapie tedy dochází ke společné duševní činnosti, protože každý člen skupiny se podílí na vytváření nových formací společných společné duševní činnosti: významy předmětů,psychologické situace, hodnocení, motivy, emoční a postojové komplexy (A.K. Belousová, 2002). V procesu skupinové psychoterapie se prostřednictvím hodnocení mění selektivita myšlení účastníků, což vede k restrukturalizaci jejich vnitroskupinových aktivit i individuálních aktivit mimo skupinu. V rámci restrukturalizace aktivit sledujeme A.K. Belousovové rozumíme změny jejího zaměření spojené se změnou cílů a hypotéz, které však nevedou k jejímu přechodu k jinému druhu činnosti. Tento proces ukazuje na sebeorganizaci duševní činnosti. Takže prostřednictvím hodnocení a hodnocení se aktivity mění. A.K. Belousova ve své práci popisuje několik typů restrukturalizace činnosti pod vlivem hodnocení ostatních účastníků, ke kterým dochází v procesu skupinové psychoterapie. První typ, který autor identifikuje, je družstevní restrukturalizace. Vyskytuje se pod vlivem hodnocení ostatních účastníků, v důsledku čehož se mění hodnotově-sémantická struktura psychické situace a uvádí do pohybu duševní aktivitu druhého účastníka. V této podobě autor uvádí dvě možnosti. Ve vztahu k psychoterapeutické skupině můžeme hovořit o následujících rysech. Nejprve dochází k dočasné restrukturalizaci, kdy se pod vlivem členů skupiny a psychoterapeutického prostoru sice duševní aktivita člověka změní, ale téměř okamžitě se vrátí k původní hodnotově-sémantické struktuře psychické situace, a člověk se vrátí do předchozího směru. aktivita. Ale model nové duševní činnosti zůstává ve vědomí. Člověk má možnost používat nový model na vědomé úrovni ve skupině, v bezpečném prostoru pro sebe. Člen skupiny má možnost prostřednictvím skupinové interakce otestovat na sobě relevanci nových významů. Tvrdí-li, že mu tyto konkrétní významy nevyhovují, člověk je odmítne, zmizí a účastník má stejně tak možnost najít si pro sebe požadované významy a postoje, které by byly obsaženy v jeho hodnotově-sémantickém struktura. Pokud člověk plně přijímá přijaté nové formace, dochází k neustálé restrukturalizaci. Kdy při verbálním i neverbálním hodnocení ostatních účastníků jsou člověku zprostředkovány nové významy, pod jejichž vlivem dochází ke změnám v duševní činnosti a člověk začíná jednat v souladu s nabytou hodnotově-sémantickou strukturou. Hodnocení a aktivity účastníků psychoterapeutické skupiny, měnící vzájemnou selektivitu duševní činnosti druhého, tedy vedou k restrukturalizaci činnosti a sebeorganizaci společné duševní činnosti každého účastníka (A.K. Belousova, 2002). Druhým typem změny činnosti v důsledku vzájemného hodnocení členů skupiny je individuální restrukturalizace. Dochází k němu, když v psychoterapeutické skupině probíhají procesy, v jejichž důsledku se mění hodnotově-sémantická struktura jednoho z účastníků v důsledku objevování nových hodnot a významů, měnících jeho současnou duševní aktivitu. Vlastní mentální aktivita ostatních účastníků přitom i přes vliv účastníka se změněnou mentální aktivitou nadále zůstává nezměněna (A.K. Belousova, 2002). Pokud jeden z členů skupiny začne reflektovat nové hodnoty a významy, formuje novou psychologickou situaci a projevuje ji ve skupině, pak ostatní účastníci mohou tuto restrukturalizaci kritizovat svými hodnoceními a poskytovat zpětnou vazbu na získanou novou formaci. Po obdržení negativních hodnocení od ostatních účastníků se člověk po nějaké době přepne do předchozí psychologické situace. To znamená, že v psychoterapeutické skupině je možnost vyzkoušet si nové strategie chování v souladu s novými významy a hodnotami. Člověk to dělá odvážně, protože se nebojí přijímat negativní hodnocení v trezorupsychoterapeutická skupina na rozdíl od sociální skupiny mimo psychoterapeutickou skupinu. V tomto případě působí psychoterapeutická skupina jako jakýsi simulátor hledání pro člověka nejrelevantnějších a nejúspěšnějších nových útvarů, které vedou ke změnám v lidské činnosti. Druhý typ restrukturalizace aktivity mezi účastníky psychoterapeutické skupiny je tedy pozorován v případě, kdy se v důsledku změny psychické situace jednoho účastníka nebo účastníků změní jejich skutečná duševní aktivita, ale ostatní účastníci ovlivňující psychickou situaci těch prvních se svými hodnoceními vracet k předchozím významům, předchozí psychologické situaci a k ​​výchozí činnosti. Třetím typem změny aktivity, který popisuje A.K. Belousova a je použitelný pro skupinovou psychoterapii, je paralelní restrukturalizace. Po změně hodnotově-sémantické struktury psychické situace jednoho účastníka psychoterapeutické skupiny se odpovídajícím způsobem mění jeho duševní aktivita. Účastník prezentuje tyto změny jako hodnoty, hodnocení a významy ostatním účastníkům, zatímco ostatní účastníci si zachovávají směr ve své předchozí duševní činnosti a hodnotově-sémantickou strukturu své psychické situace (A.K. Belousová, 2002). Ve společně organizovaném skupinovém psychoterapeutickém prostoru dochází k přenosu významu prostřednictvím vzájemného hodnocení členy skupiny. Vzájemným předáváním hodnocení a významů každý účastník přispívá k utváření nových formací ve skupině. Utváření nových významů a hodnot vede ke vzájemnému přehodnocování členů skupiny, jejich osobnosti a osobních kvalit. Přecenění přináší nové formace, které jsou zabudovány do psychologické situace každého účastníka. V průběhu společné duševní činnosti dochází k dalšímu vývoji reality, jejího objektivního a hodnotově-sémantického obsahu. Nové významy a hodnoty vzniklé jako výsledek hodnocení vedou k restrukturalizaci aktivit a účastníci spolu začínají interagovat jiným způsobem, v souladu s nabytými významy. V procesu interakce mezi členy skupiny přecházejí partneři k sobě navzájem, k hodnotově-sémantické struktuře vzájemné psychologické situace, ke vzájemným aktivitám a realitě. To jen dokazuje fakt samoorganizace společné duševní činnosti z hlediska její regulace a koordinace. Společná duševní aktivita v procesu skupinové interakce je neustálý proces, spojený s aktivitou každého z členů skupiny. Aktivita každého z účastníků je vyjádřena skutečností, že každý účastník opouští oblast obecné psychologické situace ze skupinové interakce a provádí individuální duševní aktivitu, aby se vrátil ke skupinové interakci a vedl člena skupiny, který potřebuje k nové činnosti. Po A.K. Belousová může souhlasit s tím, že sebeorganizace společné duševní činnosti v procesu skupinové psychoterapie je rytmický proces prodlužovaný v čase. Tento proces je aktivován a organizován prostřednictvím individuální duševní činnosti, úsilí každého účastníka, které svými významy a hodnotami prostřednictvím verbálního i neverbálního hodnocení motivuje ostatní členy skupiny k přehodnocení předchozích významů a hodnot, jejich chování a činnosti, sami jako osoba v souladu s novými, opět získanými odhady (A.K. Belousová, 2002). V tomto případě lze interakci účastníků psychoterapeutické skupiny chápat jako společnou aktivitu, při níž se prostřednictvím verbálního a neverbálního hodnocení reality ustavuje míra souladu partnerů, tzn. životní svět, chování a činnost jedince, jedince samotného, ​​jeho osobní problémy a osobní vlastnosti. Hodnocení, která od sebe členové skupiny dostávají, jsou individuální a odlišná