Vom Autor: Ich führe die von mir entwickelte Trainingsreihe fort. Das Training „Ich bin eine Persönlichkeit“ nimmt einen zentralen und verantwortungsvollen Platz im gesamten Trainingsprogramm ein. Es empfiehlt sich, viele Übungen in unterschiedlichen Abwandlungen je nach Gruppe mehrmals durchzuführen. Die Schulung enthält auch programmatische und didaktische Teile. Wenn Sie sich für das Thema Selbstvertrauen interessieren, abonnieren Sie meine neuen Veröffentlichungen: „Ich bin eine PERSÖNLICHKEIT“ Programm zur psychologischen Unterstützung zur Steigerung der Fähigkeit zur Selbsterkenntnis, zum Selbstwertgefühl und zur primären Orientierung an den persönlichen Eigenschaften und Fähigkeiten anderer Personen Zusammengestellt von: Mineev G.E. In Ufaley – 2011 – Erläuterung Ziel: Das Bewusstsein für sich selbst (Ihre Persönlichkeit) und das Verständnis für andere Menschen fördern. Ziele: - Entwicklung des Wunsches nach Selbsterkenntnis, Eintauchen in und Orientierung in der eigenen inneren Welt; - Kennenlernen der eigenen persönlichen Qualitäten und der Qualitäten anderer Menschen Um die Besonderheiten der Tatsache zu berücksichtigen, dass Kinder in Gruppen unterschiedlichen Geschlechts und Alters aufwachsen, die Mehrheit der Kinder jedoch Teenager sind, ist es wichtig, darauf zu achten, das „Gut-Böse“-Stereotyp abzumildern und eine vorurteilsfreie Akzeptanz gegenüber sich selbst und anderen zu entwickeln Andere. Erwartetes Ergebnis: - erhöhte Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung, zum Selbstwertgefühl und zur Orientierung in den persönlichen Eigenschaften anderer Menschen. Arbeitsformen: Gruppenpsychotherapie. Methoden: - reproduktiv; - Versuchssuche; Das Programm „Ich bin eine Persönlichkeit“ wird in drei Hauptphasen umgesetzt: 1. Phase. Ungefähr – diagnostisch. Folgende Aufgaben werden umgesetzt: - Bildung und Zusammenhalt der Gruppe; - Entwicklung von Gruppenregeln - Motivation für den Unterricht; Die Besonderheit dieser Phase besteht darin, dass sich die Studierenden bei der Umsetzung der oben genannten Aufgaben mit ihren persönlichen Qualitäten vertraut machen. 2. Stufe. Die Hauptaufgaben werden umgesetzt: - Erforschung primärer und sekundärer Persönlichkeitsqualitäten der Schüler - Steigerung der Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung. 3. Stufe. Abschließend Die Aufgabe wird umgesetzt: Die Teilnehmer integrieren die erhaltenen Informationen in ein ganzheitliches Porträt ihrer Persönlichkeit. Variabilität und Integration: - bei Umsetzung der Programminhalte im Modus - 1 Stunde pro Woche - ist das Programm auf ein ganzes Studienjahr (35 Wochen) ausgelegt; - bei Umsetzung des Programms im Modus - 2 Stunden pro Woche - ist das Programm ausgelegt ausgelegt für 0,5 Schuljahre (18 Wochen); - wenn der Inhalt des Programms im Klassenzimmermodus umgesetzt wird - 1 Stunde pro Woche, dann kann dieses Programm in ein Trainingsprogramm zur Steigerung der emotionalen Reife von Waisenhausschülern integriert werden; Bei der Integration von Programmen ist eine klare Ausgewogenheit bei der inhaltlichen Umsetzung der Phasen beider Programme eine notwendige Voraussetzung. Form der Kontrolle – Prüfung; Überwachung zur Feststellung des Entwicklungsstandes der persönlichen Qualitäten des Kindes. Die erste Messung – „Schnitt“ – erfolgt nach der Umsetzung der Stufe 1 des Programms. Die zweite – Kontrollmessung – „Schnitt“ erfolgt nach dem Inhalt des Programms wurde vollständig umgesetzt. Die Wirksamkeit der Umsetzung der Inhalte dieses Programms für eine Gruppe von Kindern wird durch den Grad der Veränderung der Programmindikatoren für persönliche Qualitäten für jedes Kind einzeln bestimmt, wenn Daten aus einer Kurzfassung des „Wiesbadener Fragebogens für“ getestet und verarbeitet werden die Methode der Positiven Psychotherapie und Familienpsychotherapie.“ Die Wirksamkeit der Umsetzung des Programms in einer Einrichtung wird durch das Vorhandensein einer Kontrollgruppe von Kindern bestimmt, in der dieses Programm nicht durchgeführt wird, sondern durch Kontrollmessungen (Abschnitte). werden „parallel“ mit der ersten Gruppe im Laufe des Jahres (oder der Hälfte des Jahres) durchgeführt. Der Unterschied in den dynamischen Koeffizienten zwischen den Gruppen insgesamt ist ein Indikator für die Wirksamkeit der Umsetzung und Umsetzung des Programms in der Institution. Thematischer Plan Thema Ziele und Zielsetzungen Name der Arbeitsformen und Übungen Zeit 1 2 3 4 1. Stufe Vorläufig-diagnostisch - Bildung und Zusammenhalt der Gruppe - Entwicklung;.