In dieser Veröffentlichung möchte ich Informationen zu jedem Block des Gehirns (nach A.R. Luria) aufschlüsseln und spezifizieren, um das Verständnis von Entwicklungsabweichungen zu erleichtern, die speziell mit einem bestimmten Block verbunden sind, und Beispiele für Korrekturen bereitstellen, die für jeden Block verwendet werden können separat sperren. Beginnen wir mit der Hierarchie in Struktur und Entwicklung und beginnen wir mit dem 1. Block des Gehirns. Der 1. Block des Gehirns (dazu gehören die subkortikalen Strukturen des Gehirns) ist für die Regulierung des Tonus und der Wachheit nicht nur der Strukturen des Gehirns, sondern des gesamten menschlichen Körpers verantwortlich. Diese. Um verschiedene Arten von Aktivitäten auszuführen, muss sich das Gehirn eines Kindes, Teenagers oder Erwachsenen im Wachzustand befinden, sonst fehlt uns einfach die Kraft, uns voll auf den Arbeitsprozess einzulassen und darin zu bleiben. Dieser Zustand wird durch einen optimalen Tonus der Hirnrinde erreicht, der wiederum durch die Stamm- und subkortikalen Formationen des Gehirns sowie mediobasale Abschnitte der Frontal- und Temporalregionen bereitgestellt wird. Gleichzeitig stehen diese oben genannten Strukturen durch die Stärkung des Kortex unter seinem regulierenden Einfluss. Wir müssen die Energieblockade auch aus der Sicht höherer mentaler Funktionen (HMF) betrachten, auf die sie einen direkten Einfluss hat, nämlich: 1. Über das Bewusstsein als Ganzes; Zu den Prozessen der allgemeinen und selektiven (selektiven) Aufmerksamkeit; Über die Prozesse des unspezifischen Gedächtnisses (Verarbeitung und Speicherung von Informationen, die über verschiedene Modalitäten empfangen werden: visuell, auditiv, taktil...);4. Über emotionale Zustände und Prozesse (Freude, Wut, Angst, Schmerz). Wir beobachten neurodynamische Störungen, die am deutlichsten bei Störungen der Aufmerksamkeit, Emotion und des Gedächtnisses zu beobachten sind. -Die Aufmerksamkeit kann zögerlich werden, es treten Schwierigkeiten beim Verteilen und Umschalten auf, die Stabilität der Aufmerksamkeit und ihre Konzentration nehmen ab (Aufmerksamkeitserschöpfung), insbesondere gegen Ende der Ausführung einer Aufgabe, selbst für kurze Zeit, wird die Aufmerksamkeitsressource mit der Zeit verkürzt (Wenn wir schulische Aufgaben berücksichtigen, die nach dem Standard für bestimmte Zeiträume gestaltet sind, möchte ich die Eltern gesondert darauf aufmerksam machen, dass vor Beginn der Arbeit mit dem Kind am „Schreibtisch“ eine Formung und Ausfüllung erforderlich ist Der 1. Block der Schule mit Ressourcen: Gehen Sie mehr an der frischen Luft, geben Sie dem Kind die Möglichkeit, die Sinne einzubeziehen: Hören Sie dem Gesang der Vögel, dem Rascheln der Blätter an Ihren Füßen, interagieren Sie mehr mit natürlichen Materialien und unterscheiden Sie ihre Textur: Zapfen , Baumrinde, Blätter, Blüten, Steine, Sand usw.; Düfte und natürlich Muskelaktivität: Radfahren, Spiele im Freien, Schwimmbad und Training des Vestibularapparates, der für die räumliche Orientierung sehr wichtig ist, künftig auch auf einem Blatt Papier (im Schulalter). (Siehe das Buch von E. Jean Ayres „The Child and Sensomotor Integration“, das Buch ist im Internet verfügbar. - Emotionale Störungen äußern sich in Form von Erregbarkeit, erhöhter Reaktionsfähigkeit und Affektivität von Reaktionen. - Gedächtnisstörungen, die dies nicht tun hängen von der Modalität des gespeicherten Materials ab (visuell, akustisch, taktil ...). Das Kurzzeitgedächtnis leidet häufiger als das Langzeitgedächtnis. Anzeichen einer Schwäche in der Energieblockade, die ein Lehrer und ein Elternteil beobachten können: - Wenn ein Kind erschöpft ist, kann sich dies auf der Verhaltensebene als Hyperaktivität äußern, da das Kind unbewusst ist versucht, seinen 1. Block aufzuladen, oder Hypoaktivität (Schlafen) am Schreibtisch); mit den Händen oder beugt die Haltung - Die Fehlerquote bei den Aufgaben nimmt gegen Ende der Unterrichtsstunde zu; das Kind nutzt das Ratelesen und legt den Schwerpunkt auf den falschen Buchstaben; führt das Ersetzen und Neuordnen von Buchstaben durch; - Das Kind liest leise. - Dysphonie. - Das Lesetempo schwankt während der Unterrichtsstunde stark. bei Störungen in.