Zeleninové metafory jsou pro mě v poslední době běžné, takže se tentokrát neošidím „Každá zelenina má svůj čas,“ říkáme a bramboru nečekáme sklizeň v dubnu. I když, když ji vykopete v červnu, slupka bude křehká a snadno se seškrábne. A teprve blíže podzimu slupka ztvrdne natolik, že kořenová zelenina vydrží dlouhodobé skladování. Jen ten, kdo nikdy neviděl zralé brambory, si je může splést s mladými, nezralými, myslím, že silný hlad může donutit vyhrabat sotva zasazené sadbové brambory, když vyhlídka, že se nedožije nadcházející sklizně, už není vágní Mluvím o bramborách? A stejně, k lidskému světu, k parametrům dospělosti, zralosti a síly Psychika dítěte je velmi podobná takové mladé bramborce, je citlivá na vnější vlivy. A někdy, pokud se nepodíváte pozorně, vypadá to velmi podobně jako zralé brambory. Dítě umí perfektně chodit, mluvit a jezdit na kole, lépe než mnozí dospělí, a existuje velké pokušení brát právě tyto parametry jako zralost a přirovnávat dítě k dospělému. Po dlouhou dobu ve vývoji lidstva se všechno stalo přesně takto a pojem „dětství“ v zásadě neexistoval. Děti měly stejné oblečení, jen malé. A od velmi mladého věku se zabývali tvrdou dospělou prací. Neptali se méně. Dítě neslo zodpovědnost na úrovni dospělého, mohlo být často ponecháno samo a přežít, jak jen to šlo. Pouze nemluvňata, která neměla nic společného s dospělými, byla vychovávána, pečována a podporována autonomií. Čím dříve, tím lépe 20. století učinilo průlom v oblasti dětství. V této oblasti existuje nespočet objevů týkajících se citové vazby, role hry ve vývoji dětské psychiky, vývojových úkolů řešených v každém věku a věkových krizí. Jenže věda je věda a v rámci rodiny už dítě velmi často není vnímáno jako malé, jako středověké děti, jen získává podobnost s dospělým v podobě řeči a vzpřímené chůze. A někdy i dříve. A pak je z nějakého důvodu důležité naučit roční dítě číst, pokud už umí vyslovovat písmena a nevadí mu jen blízkost, pro dospělého je škoda, že není módní rodič. A tříleté dítě musí být připraveno do školy nebo učit dovednosti, jako je hra na hudební nástroj. Sedmileté dítě je povinno samostatně rozumět normám morálky a morálky a někdy hrát v rodině roli rovnocenného dospělého: starat se o nejmladší, naslouchat smutku unavené svobodné matky, být velmi rozumně a vážně nechci říct, že tohle všechno se nedá naučit. Bohužel je to možné. A to je přesně to, co vytváří módu: soutěž mezi rodiči, jejichž dítě je šikovnější. Někdy je to jediný způsob, jak se cítit důležitý. Potíž je v tom, že soustředěním se na tyto věci vám uniknou opravdu důležité věci, které jsou v tomto věku nezbytné. Být, jen být rok; hrát tři; naučit se dovednosti v sedmi; ocitnout se ve složitém, spletitém sociálním světě v 11. Někdy vidíme dítě ve třech letech plynně číst a obdivujeme ho, a o třicet let později pohrdáme infantilním dospělým, který myslí jen na hraní. To, co mohlo být snadno přijato včas a naplnit potřebu, je později mnohem obtížnější a někdy dokonce nemožné. Brambory s jemnou slupkou, uložené ve sklepě k dlouhodobému skladování z důvodu nedbalosti třídiče.