Od autora: Článek vyšel v projektu „Psycholog pomůže“ Pravděpodobně jste se někdy museli zeptat dětí, zda chtějí jít do první třídy. Bez ohledu na jejich touhy, když překročí práh školy, většina z nich pochopí, že jedna éra v jejich životech skončila a další začíná. Ve skutečnosti jsou změny dramatické. Děti se stávají samostatnějšími, ale také od nich více vyžadují. Rodiče a učitelé se často zajímají o to, jak nejlépe navrhnout prostředí pro úspěšnější učení. Snaží se jakýmkoli způsobem pomoci dítěti dobře studovat. co ta hra? Pokud byly dřívější děti vedeny ke hrám, pak je ve školním věku většina dospělých, jakoby po dohodě, začne vnímat jako zbytečnou ztrátu času. Vzpomínám na svou základní školu. Měl jsem velké štěstí: v naší třídě bylo úplně na konci volné místo (myslím, že tam byl i koberec), kde jsme si unavení dlouhým sezením na jednom místě mohli hrát, oddávat se svým spokojený a běhej kolem. Moje škola byla k dětským hrám docela přátelská. Spousta mých kamarádů mluví o něčem jiném... od nich se jako od prvňáčků vyžadovalo, aby o přestávkách tiše chodili po chodbách jako dospělí. Aktivní hry byly potlačeny slovy „Nejsi na tělocviku!“, „To je neslušné!“, jako by dětství končilo se začátkem výchovy. Když se podíváte pozorněji, všimnete si, jak se mění dětské hry. Jednoduchá, z pohledu dospělých, zábava plní mnoho funkcí nezbytných pro rozvoj. Věk základní školy je zajímavý tím, že v této době začíná dítě vnímat své tělo jako celistvý systém, který se pohybuje v trojrozměrném prostoru. Jakoby empiricky zkoumal kloubní spojení svého těla, pružnost páteře, protažení kosterního a hladkého svalstva. Psychologové provedli speciální studie. Děti dostaly obrysy lidské postavy, kde nakreslily „vnitřnosti“. V předškolním věku děti kreslí to, o čem vědí, že existuje, například kosti. Ale nemají pro vztah pochopení. Kresby mladších školáků přesně odrážejí vědomí celistvosti lidského těla (vlevo typická kresba pro předškoláka, vpravo pro žáka základní školy) Školáci mají zájem o interakci s prostorem, hledání nového. způsob, jak používat známé věci. Možnost sedět ne u stolu, ale na stole dává nové pocity a znalosti. Prosté nácvik pohybu mladšího žáka rychle omrzí. Důležité je, aby děti zvládaly motoriku jako takovou – například chození do schodů. Starší děti potřebují různé herní cíle, ve vztahu k nimž jsou dovednosti pouze prostředkem. Děti rozvíjejí motorickou a prostorovou inteligenci, učí se vztahovat velikost svého těla k okolí: ostatní lidé, věci. Omezení této možnosti vede k různým problémům v budoucnu. Často je to nejistota v jednání, nedostatek kreativity, nedostatek odvahy jednat. Možná znáte lidi, kterým se říká „býk v porcelánu“. Neustále rozbíjejí věci kvůli své nešikovnosti. Při přepravě někdo nešťastnou náhodou srazí nebo strčí. V dětství jim z nějakého důvodu chyběl rozvoj v prostorově-motorické sféře. Mají špatně vytvořený obraz těla. Pokud necítí své vlastní hranice, je děsivé si představit, jak takoví lidé například řídí auto! Koneckonců, při jízdě musíte „cítit“ tvar a velikost vašeho auta, a to je mnohem obtížnější. Ale to není vše. V našem informačním světě je levá mozková hemisféra silně zatěžována a pravá hemisféra se velmi často méně vyvíjí. Pravá hemisféra je spojena s kreativitou, neverbální inteligencí; je zodpovědný za „inteligenci těla“. Pokud se mozek vyvíjí neharmonicky, přetížená levá hemisféra funguje hůř,.