Při zavádění preventivního přístupu ve výchovných zařízeních je nutné zohlednit hlavní oblasti: rodina teenagera, výchovná instituce, volnočasová sféra a mikrosociální prostředí. Význam každé z těchto oblastí je zcela zřejmý, protože správně organizovaná práce zde umožňuje teenagerovi rozvíjet znalosti, postoje a dovednosti, které mu umožňují posilovat duchovní a morální hodnoty a orientaci na zdravý životní styl spočívá ve vývoji konstruktivních strategií zaměřených na snížení rizikových faktorů onemocnění. Hlavními rizikovými faktory mohou být: Problémy v komunikaci a komunikaci, ve škole, s vrstevníky, s blízkými Stresující rodina s přísnými rolemi, pravidly, funkcemi a autoritářským modelem systému. Nedostatek flexibility, důvěry a citového kontaktu mezi členy rodiny. Osobnostní charakteristiky, nízké sebevědomí a pochybnosti o sobě, tajnůstkářství, izolace, autismus Přítomnost negativní referenční skupiny, vrstevníci a známí užívající drogy. Jak provádět prevenci ve výchovných ústavech musí být prováděna systematicky, pravidelně a cílevědomě, neboť nesystematicky řízené aktivity nebudou schopny vytvářet silné konstruktivní přesvědčení u dospívajících a mít potřebný dopad na pojmový aparát a emočně-volní sféru. Hlavním úkolem primární prevence je informační podpora a psychoedukace, dále vypracování jasného plánu protidrogové propagandy, který se skládá z rozhovorů, přednášek, psychologických školení, distribuce tematických materiálů (brožúry, odznaky, samolepky atd.) . Vysvětlovat mechanismy vzniku závislosti, škodlivé účinky na organismus, sociální a právní důsledky, rozvíjet protidrogové postoje, povídat si nejen o nebezpečí drogové závislosti, ale i o tom, jak nebezpečné je epizodické a jednorázové užívání. Důraz je proto kladen právě na zdravý životní styl a odhalení hlavních psychických problémů, které uživatelé drog mají, a to: pochybnosti o sobě, nízké sebevědomí, stydlivost a práce s nimi..