Můj syn je žák druhé třídy, musela jsem opustit práci a nepomohlo to, utrácím peníze za učitele a nevidím výsledky. Se synem sedíme hodiny nad úkoly, učitelka si stěžuje na neklid, nepozornost a špatné chování. Syn v písemné práci postrádá písmena, dělá chyby, i když dobře zná pravidla, a těžko řeší problémy. Řekněte mi, co mám dělat, existují řešení takových problémů a jaké jsou jejich příčiny? Není náhodou, že ve věku 7-8 let bereme dítě do školy v psychologii, tento věk je považován za synaktivní (nejlepší), pro rozvoj paměti, pozornosti, myšlení i pro rozvoj; volní vlastnosti. Děti v tomto věku mají neomezené možnosti přijímat a vstřebávat informace. Pokud je tedy učení obtížné, pak byste se měli zamyslet nad důvody, přičemž existují minimálně dvě hlavní skupiny důvodů neúspěchu – vnější a intrapersonální důvody vnější zahrnují ty interference a překážky prostředí, se kterými se student setkává při plnění domácích úkolů, při odpovídání ve třídě . Patří sem rodinné konflikty a problémy se spolužáky. Měli byste věnovat pozornost rodinným vztahům, sociálním podmínkám života dítěte a jeho studiu. Rodiče často kladou na své děti nepřiměřené požadavky – chtějí, aby jejich děti byly za každou cenu vynikajícími žáky, a přitom dítěti způsobují nenapravitelné škody. Děti mohou mít různé schopnosti, mohou mít různé zájmy, dítě může být v jedné oblasti nadané a v jiné neschopné, a proto se může učit nerovnoměrně. Pokud vidíte, že je dítě pracovité a pilné, ale ne vždy dostává dobré známky, nespěchejte mu nadávat, je lepší snažit se porozumět jeho potížím, nepřivádět ho do stresu. Stačí dítěti vysvětlit, že vy, rodiče, jste vždy na jeho straně a vždy mu budete rozumět, je snazší vyřešit všechny problémy. Při studiu na výchovném ústavu je dítě obklopeno jinými dětmi a vznikají mezi nimi určité vztahy, někdy i dost složité. Představte si, jaké by to bylo například odpovědět dítěti ve třídě, kterému se směje celá třída, ve které je vyvrhel. Intrapersonálními příčinami školního neúspěchu jsou jakékoli porušení nebo odchylky duševních procesů, jejich nerozvinutí. Je velmi důležité pochopit skutečnou příčinu akademického neúspěchu, například podstoupit komplexní diagnostiku Zkoumat pouze vývoj paměti, pozornosti a procesů myšlení znamená dívat se na problém jednostranně. Četné moderní studie ukazují, že zvyšování výsledků žáků je komplexní cíl, který vyžaduje holistické zvážení dětské psychiky. Dnes nehovoříme samostatně o rozvoji nějaké mentální vlastnosti, ale klademe si za cíl celkový mentální rozvoj osobnosti dítěte V důsledku toho, že žáci mladšího školního věku absolvují komplexní rozvojový program „5x5“, studenti nejen pokročili jejich intelektuální rozvoj, mnozí zaznamenali zvýšení motivace k učení, zájem o znalosti Předměty základní školy, jako je čtení, matematika, jazyky, vyžadují rozvoj pozornosti, paměti, myšlení a logiky, aby pochopili a zvládli správnou úroveň. Hodiny psychického rozvoje v délce 40-45 minut zahrnují různé metody nácviku těchto procesů s jejich převedením přímo do praktických úkolů. Cílem programu je nejen rozvoj schopností myšlení, ale také regulace emočního stavu v průběhu vzdělávacího procesu. Díky tomu je dítě schopno budovat vztahy s přáteli, rodiči a učiteli, což pomáhá zvyšovat míru motivace k učení. Někdy může méně schopný student, ale s vysokou mírou motivace, dosáhnout vyšších studijních výsledků, protože o to usiluje a učení věnuje více času a pozornosti. Student, který není dostatečně motivován, může mít zároveň slabé studijní úspěchy..