Es wird eine Analyse psychologischer Studien zu Vorstellungen über den Tod im Jugendalter vorgestellt. Es werden die Ergebnisse einer empirischen Studie vorgestellt, die unterschiedliche Vorstellungen über den Tod bei jüngeren und älteren Jugendlichen sowie bei Mädchen und Jungen aufzeigt. Der Tod im Jugendalter ist das drängendste Problem, da moderne Teenager häufig mit dem Thema Tod in Filmen konfrontiert werden. Büchern, Nachrichtenberichten sowie in modernen Computerspielen. All dies führt dazu, dass Heranwachsende eine falsche Vorstellung vom Tod entwickeln. Manche Teenager beginnen, über das Thema Suizid nachzudenken, und manche unternehmen sogar einen Suizidversuch [10]. Angst vor dem eigenen Tod verzerrt die Vorstellung vom Tod. Eine Analyse der psychologischen Literatur zeigte, dass man bis vor kurzem, in der Mitte des 20. Jahrhunderts, glaubte, dass die Adoleszenz nicht empfindlich gegenüber der Angst vor dem Tod sei. Bei der Analyse der Angst vor dem Tod in der Adoleszenz zitiert T. A. Gavrilova die Forschungen von D. Elkind , der glaubte, dass die Folge des „Kinder-Egozentrismus“ die Bildung eines „persönlichen Mythos“ sei – der Glaube an die eigene Unsterblichkeit, Einzigartigkeit und Exklusivität. Dieser Glaube ist eher für den Zeitraum des frühen Erwachsenenalters (12–15 Jahre) typisch, da er dem entstehenden „Ich“ des Teenagers Kraft verleiht, was wiederum zu einem erfolgreichen Übergang ins Erwachsenenalter beiträgt [2].A. M. Prikhozhan führte eine historische Studie zur Todesangst bei Jugendlichen (Ende der 70er – Anfang der 80er, Ende der 80er – Anfang der 90er des 20. Jahrhunderts, Ende der 90er des 20. Jahrhunderts – Anfang des 21. Jahrhunderts) durch. Dabei kam sie zu folgendem Ergebnis: In der ersten, relativ prosperierenden Zeit des Landes äußerten weder Grundschulkinder noch Jugendliche ihre Angst vor dem Tod in irgendeiner Weise. Zehn Jahre später, in der Zeit der gesellschaftlichen Umstrukturierung und Reformen, zeigten Mädchen im Alter von 13 bis 14 Jahren Todesangst. Ende der 90er Jahre verbreitete sich die Angst vor dem Tod bei Jungen im Alter von 11–12 Jahren. A. M. Prikhozhan hat mit ihrer Forschung die spezifische historische und sozioökonomische Bedingtheit der Schwere der Todesangst bei Jugendlichen aufgezeigt [5]. Laut I. Yalom manifestiert sich die Todesangst erst in der Pubertät. Wenn man die Pubertät erreicht, beginnt man, sich Sorgen zu machen und über den Tod nachzudenken. I. Yalom glaubt, dass mit zunehmendem Alter die Angst vor dem Tod durch zwei Lebensaufgaben ersetzt wird, die zu den Hauptaufgaben werden: den Aufbau einer Karriere und die Gründung einer eigenen Familie [10]. wurde an einer großen Stichprobe von 649 Teenagern im Alter von 13 bis 16 Jahren (352 Mädchen und 297 Jungen in der Region Primorje und der Region Samara) durchgeführt. Die erzielten Ergebnisse zeigen, dass Mädchen im Vergleich zu Jungen eine höhere Angst vor dem Tod haben. Es wurden regionale Unterschiede im Ausmaß der Todesangst innerhalb der russischen Stichprobe festgestellt – bei Jugendlichen aus Primorje war die Todesangst deutlich höher als bei Jugendlichen in der Region Samara. Ein weiterer interessanter Aspekt der erzielten Ergebnisse war, dass jüngere Jugendliche eine größere Angst vor einem unerwarteten Tod hatten, während ältere Jugendliche sich stärker mit der Angst vor einem schmerzhaften Tod beschäftigten [2]. D. N. Isaev stellt fest, dass der Tod nach Angaben von Erwachsenen von Teenagern nur als tragisches Phänomen wahrgenommen wird. Während die meisten Teenager glauben, dass, wenn ein Mensch seines Lebens überdrüssig ist oder Qualen und Leiden erlebt, der Tod in diesem Fall für ihn Erlösung ist, ihn von diesem Leiden befreit, mit anderen Worten, es ist ein positives Phänomen für ihn. In dieser Hinsicht halten die Autoren der Studie das Verbot von allem, was mit dem Thema Tod zu tun hat, für eher falschein einzigartiges Spiegelbild der Ängste und Sorgen von Erwachsenen und spiegelt nicht die wahren Vorstellungen Jugendlicher über den Tod als Phänomen wider [3; 4]. Darüber hinaus stellen die Autoren fest, dass Jugendliche sich ihrer eigenen Endlichkeit bewusst sind. Etwa ein Drittel von ihnen erklärt jedoch ihre Angst vor dem Tod und begründet ihre Angst mit dem Unbekannten, ein weiteres Drittel der Teenager gab an, dass sie Angst davor haben, geliebte Menschen zu verlieren und allein gelassen zu werden, und für den Rest der Teenager ist der Tod beängstigend, weil sie wollen leben [3; 4].A. B. Kholmogorova untersuchte die Ursachen der Todesangst und identifizierte unter ihnen die unverarbeitete Erfahrung, dem Tod ins Auge zu sehen. Besonders deutlich wird dies in der Kindheit, wenn das Kind mit dem Thema Tod beschäftigt ist. Da es in der modernen Gesellschaft jedoch nicht üblich ist, mit Kindern über den Tod zu sprechen, bleiben die Erfahrungen des Kindes ungeteilt, was die Angst vor dem Tod weiter verstärken kann [7]. In ihrer Dissertationsforschung zeigte E. V. Shvareva, dass es heute wichtig ist, ein System zu organisieren zur Heranführung Jugendlicher an alle Sachverhalte rund um das Thema Tod und Sterben. Sie stellt fest, dass es in unserem Land nicht nur keine solche Praxis gibt, sondern dass in der Literatur auch fast nichts über ein Konzept wie „den Tod lehren und akzeptieren“ gesagt wird. Es ist zu beachten, dass die Vorbereitung Jugendlicher auf die Akzeptanz des Todes erfordert, dass Erwachsene persönlich auf die Durchführung einer solchen Schulung vorbereitet werden. Allerdings halten es nicht alle Eltern für notwendig, mit ihren Kindern über den Tod zu sprechen. Nach Ansicht einiger von ihnen sollte eine solche Ausbildung in allgemeinbildenden Einrichtungen umgesetzt werden [8]. Eine Analyse der Literatur ermöglicht es uns daher, die folgenden Probleme bei der Untersuchung von Vorstellungen über den Tod im Jugendalter zu identifizieren: Die Erfahrung der Todesangst ist relevant für Jugendliche zu Beginn des 21. Jahrhunderts und hat einen regionalen Charakter, da in der russischen Stichprobe Unterschiede im Ausmaß der Todesangst festgestellt wurden, die in der psychologischen Literatur wenig untersucht wurden. Diese Komplexität ist sowohl auf ethische Probleme als auch auf die Instabilität der Ansichten zu diesem Problem von Fachkräften verschiedener Berufe, die mit Jugendlichen arbeiten, sowie deren Eltern zurückzuführen. Aufgrund der Vorstellung, dass Teenager den Tod als ein tragisches Phänomen wahrnehmen, vermeiden Erwachsene die Kommunikation mit Teenagern über dieses Thema. Der Zweck unserer Forschung besteht darin, die Merkmale der Vorstellungen von Teenagern über das Phänomen Tod zu untersuchen. Die Ziele der empirischen Studie waren: 1) Identifizierung und Beschreibung der Struktur und des Inhalts der Idee des Phänomens Tod bei Jugendlichen; 2) Untersuchung der inhaltlichen Unterschiede in den Vorstellungen über das Phänomen des Todes bei Jugendlichen auf der Grundlage einer vergleichenden Analyse. Forschungsmethoden: theoretische Analyse psychologischer Literatur; psychodiagnostische Methoden „Skala der Angst vor dem Tod“ (D. Templer), „Einstellung zum Tod“ (S. V. Kovalenko); Kontextanalyse eines Aufsatzes zum Thema „Meine Vorstellung vom Tod“; Statistische Analyse mit dem Mann-Whitney-U-Test. Unsere Studie wurde auf der Grundlage des MBOU „Sekundarschule mit vertiefter Untersuchung einzelner Fächer Nr. 14 in Khimki“ durchgeführt. An der Studie nahmen 113 Personen teil. Die Gruppe der jüngeren Teenager umfasste 56 Befragte: 29 Jungen und 27 Mädchen (11–14 Jahre). Die Gruppe der älteren Teenager umfasste 57 Befragte: 32 Jungen und 25 Mädchen (15–17 Jahre). Diese Einteilung ist auf die unterschiedlichen Arten der Führungstätigkeiten zurückzuführen: im frühen Jugendalter – intime und persönliche Kommunikation, im höheren Jugendalter – pädagogische und berufliche Tätigkeiten [1; 9] Wir fanden heraus, dass die Vorstellung vom Tod bei Jugendlichen eine 3-Komponenten-Struktur hat: Die kognitive Komponente wird durch das Wissen repräsentiert, das Jugendliche über das Phänomen des Todes haben; emotionale Komponente – Erfahrungen dieses Wissens; Die Verhaltenskomponente ist die Art und Weise, wie dieses Wissen und diese Erfahrung das Verhalten von Jugendlichen als Ganzes regulieren.A. M. Ulanovsky glaubt, dass die qualitative Analyse eine besondere Form der Textanalyse ist, bei der der Schwerpunkt nicht auf Zählen und Statistik liegtDie Verallgemeinerung bestimmter Texteinheiten, sondern deren inhaltliche Aufteilung, Verallgemeinerung, Vergleich und Interpretation [6] ermöglichte es, den Inhalt dieser Komponenten zu bestimmen und eine vergleichende Analyse durchzuführen, um Unterschiede in den Vorstellungen von Jugendlichen über den Tod zu identifizieren . Im Inhalt der kognitiven Komponentenaspekte wurden folgende Aspekte gefunden: Religiös – der Tod wird von Teenagern als „der Prozess der Trennung der Seele vom Körper“, „der Übergang in den Himmel oder in die Hölle“, „der Beginn des Prozesses“ wahrgenommen der Wiedergeburt der Seele“ usw. Atheistisch wird durch Definitionen des Todes wie „der Prozess der Vervollständigung der biologischen Prozesse des Körpers“, „Mangel an Leben nach dem Tod“ usw. repräsentiert. Bewusstsein für die Unvermeidlichkeit des Todes – „Tod ist etwas, das einem Menschen früher oder später passieren wird“ usw. Verleugnung von Gedanken über den Tod – die Überzeugung von Jugendlichen, dass „es keinen Grund gibt, über den Tod nachzudenken, weil er bedeutungslos ist“ usw. Der persönlich bedeutsame Aspekt wird dargestellt durch die Zuschreibung des Phänomens Tod an sich selbst – „Ich glaube, dass der Tod …“, „Es scheint mir, dass der Tod …“ usw. Depersonalisierung – die Argumentation von Jugendlichen über den Tod in einer unpersönlichen Form: „einige Menschen denken über den Tod nach“, „wenn ein Mensch stirbt“, „jeder Mensch wird früher oder später sterben“ usw. Metaphorisch – um ihre eigene Vorstellung vom Tod zu beschreiben, verwenden Teenager Metaphern: „Der Tod ist wie ein Traum“, „ Der Tod ist wie Blätter, die von einem Baum fallen“ usw. Erwähnung von Selbstmord. Im Zusammenhang mit Todesglauben berichteten Jugendliche über ihre Selbstmordglauben. Die Sicht auf Selbstmord ist sowohl neutral – „Jeder kann verstanden werden“ als auch negativ – „Selbstmord ist eine Sünde“, „Selbstmord ist eine Tat einer schwachen Person“ usw. Der Inhalt der emotionalen Komponente wird durch die folgenden Aspekte repräsentiert : Erfahrung von Todesangst. Der Tod geht in der Vorstellung von Heranwachsenden damit einher, sich selbst und anderen Schmerzen zuzufügen. Der persönlich bedeutsame Aspekt wird dadurch dargestellt, dass man sich selbst die Erfahrung der Todesangst zuschreibt – „Ich habe große Angst vor dem Tod“, „Ich will nicht.“ sterben“ usw. Depersonalisierung. Dieser Aspekt wird durch eine unpersönliche Form des Erlebens der Todesangst repräsentiert – „in der Regel haben die Menschen Angst vor dem Tod“, „jeder Mensch hat Angst vor dem Sterben“ usw. Verleugnung der Todesangst. Einige Teenager berichteten von einem Mangel an Angst vor dem Tod – „Ich habe keine Angst vor dem Tod“, „Man sollte keine Angst vor dem Tod haben“ usw. Das Vorhandensein eines Wunsches zu leben. Dieser Aspekt wird durch das Vorhandensein eines Lebenswunsches bei Jugendlichen repräsentiert – „Ich möchte leben und nicht sterben“, „Ich möchte für immer leben“ usw. Der Inhalt der Verhaltenskomponente wurde durch die dargestellt folgende Aspekte: Hedonisch. Dieser Aspekt wird durch den Wunsch von Jugendlichen repräsentiert, ihr Leben zu genießen – „Man muss das Leben genießen und darf nicht an den Tod denken“, „Der Tod lässt uns das Leben genießen“ usw. Ethisch. Es besteht in der Vorstellung von Jugendlichen über die Notwendigkeit, bestimmte Maßnahmen für eine verbesserte Lebensqualität nach dem Tod zu ergreifen – „sollte keine schlechten Dinge tun“, „sollte nicht sündigen“ usw. Eine vergleichende Analyse der Vorstellungen über den Tod bei jüngeren Menschen und ältere Jugendliche zeigten, dass die kognitive Komponente bei jüngeren Teenagern 183 Erwähnungen aufwies, bei älteren Teenagern 179. Die meisten Erwähnungen in der Gruppe der jüngeren Teenager wurden für die folgenden Aspekte des Inhalts der kognitiven Komponente verzeichnet: „unpersönliche“ Aussagen über den Tod – 38 %, „religiös“ – 26 %, „atheistisch“ – 19 %. Während sich bei älteren Teenagern die maximale Anzahl der Aussagen auf zwei Aspekte verteilte: „unpersönliche“ Aussagen – 27 % und „atheistische“ Aussagen – 27 %, wurden „religiöse“ Aussagen sowohl bei jüngeren als auch bei älteren Jugendlichen in „unpersönlich“ erfasst „In den Aussagen dominieren folgende Formulierungen: „manche Menschen denken an den Tod“, „wenn ein Mensch stirbt“, „jeder Mensch wird früher oder später sterben“; in „religiös“ – „der Prozess der Trennung der Seele vom Körper“, „der Übergang in den Himmel oder in die Hölle“, „der Beginn des Prozesses der Wiedergeburt der Seele“; in „atheistisch“ – „der Prozess der Vervollständigung der biologischen Prozesse des Körpers“, „die Abwesenheit von Leben nach dem Tod“. Die folgenden Personen erhielten in beiden Gruppen den niedrigsten Prozentsatz an Erwähnungen:Aspekte der kognitiven Komponente, wie „Verleugnung von Gedanken über den Tod“ und „Erwähnungen von Selbstmord“: In den Köpfen von Jugendlichen ist „der Tod nicht der Überlegung wert, weil er bedeutungslos ist“. Die Erwähnung von Suizid in der Gruppe der jüngeren Teenager war negativ: „Selbstmord ist eine Sünde“; in der Gruppe der älteren Teenager wurden sowohl negative als auch neutrale Einstellungen zum Suizid vertreten: „Selbstmord ist die Tat einer schwachen Person“, „Jeder.“ kann verstanden werden.“ Die emotionale Komponente der Vorstellungen der jüngeren Teenager wird durch 37 Nennungen zum Ausdruck gebracht, bei den älteren Teenagern durch 48. In der Gruppe der jüngeren Teenager wurde die maximale Anzahl an Nennungen (46 %) verzeichnet für „ die Angst vor dem Tod erleben.“ Den zweiten Platz in der Anzahl der Nennungen belegt „Lebenslust haben“ (32 %), zum Beispiel „Ich möchte leben und nicht sterben“, „Ich möchte ewig leben“ usw . Erwähnungen im Zusammenhang mit „Verleugnung der Angst vor dem Tod“ (5 %) deuten darauf hin, dass ein kleiner Teil der jüngeren Jugendlichen dazu neigt, den Tod ruhig und ohne Gefühle von Angst und Besorgnis zu behandeln: „Ich habe keine Angst vor dem Tod“, „Das glaube ich.“ Es besteht kein Grund, Angst vor dem Tod zu haben. Nach unseren Annahmen könnte dies ein Ausdruck des religiösen Aspekts der kognitiven Komponente sein, der wiederum das Ausmaß der Angst verringern kann. Bei älteren Jugendlichen ist der größte Prozentsatz der Erwähnungen der emotionalen Komponente mit dem „Erlebnis“ verbunden „Angst vor dem Tod“ (60 %) verspüren sowohl ältere als auch jüngere Jugendliche Angst und Sorge, wenn sie an den Tod denken. Dies äußert sich in Aussagen, die als „unpersönlich“ (15 %) gekennzeichnet sind: „Menschen haben Angst vor dem Tod“, „ein Mensch hat Angst“ usw., aber auch in Aussagen, die als „persönlich bedeutsam“ (12 %) gelten, zum Beispiel „Ich „Ich habe Angst“, „Der Tod macht mir Angst“ usw. Dies weist darauf hin, dass ältere Jugendliche Gedanken über den Tod anders erleben: Einige von ihnen können sich diese Erfahrungen nicht aneignen und „unpersönliche“ Aussagen verwenden, während ein anderer Teil diese Erfahrungen aneignet und persönlich in den Prozess der Erkenntnis der Endlichkeit der Existenz eingebunden ist. Die Verhaltenskomponente jüngerer Menschen Heranwachsende sind mit 15 Nennungen vertreten und manifestieren sich durch den ethischen Aspekt (33 %), zum Beispiel „Ein Mensch sollte gute Taten tun“, „Menschen sollten nicht sündigen“ usw. Wir gehen davon aus, dass die Ausprägung dieses Aspekts in der Verhaltenskomponente mit dem religiösen Aspekt der kognitiven Komponente verbunden ist, der dem Verhalten jüngerer Jugendlicher gewisse Grenzen setzt. Hedonische Aussagen werden bei jüngeren Jugendlichen in geringerem Maße geäußert (13 %). Dies liegt unserer Meinung nach möglicherweise daran, dass jüngere Jugendliche eher dazu neigen, ihr Verhalten an sozialen Normen auszurichten. Bei älteren Jugendlichen ist der hedonische Aspekt die am stärksten ausgeprägte Verhaltenskomponente (40 %). Dies weist darauf hin, dass sich ältere Jugendliche eher auf das Genießen des Lebens konzentrieren, zum Beispiel: „Ein Mensch sollte das Leben genießen.“ Eine vergleichende Analyse der Vorstellungen über den Tod bei Mädchen und Jungen ergab, dass die kognitive Komponente bei Mädchen durch 182 Nennungen repräsentiert wird, bei Jungen – 180 Erwähnungen. Die meisten Nennungen bei Mädchen entfallen auf die Aspekte „religiös“ (31 %) und „unpersönlich“ (30 %). Dies könnte darauf hindeuten, dass Mädchen dazu neigen, den Tod als „den Prozess der Trennung der Seele vom physischen Körper“ und „Übergang in eine andere Welt“ zu betrachten und Aussagen über den Tod nicht angemessen treffen. Bei Jungen hingegen sind die meisten Nennungen „unpersönlicher“ (35 %) und „atheistischer“ (26 %) Natur. Der Tod wird von Jungen als „die Beendigung biologischer Prozesse“ sowie als „das Ende der biologischen Existenz“ angesehen. Bemerkenswert ist, dass der „atheistische“ Aspekt bei Mädchen in geringerem Maße zum Ausdruck kommt (19 %) als bei Jungen. Erwähnungen, die sich auf das Bewusstsein der „Unvermeidlichkeit des Todes“ beziehen, sind eher bei Mädchen (9 %) als bei Jungen zu finden (6 %). Dies lässt uns sagen, dass Mädchen den Tod als ein Phänomen betrachten, das jedem passieren wird. Der „persönlich bedeutsame“ Aspekt kommt gleichermaßen zum AusdruckAbschlüsse bei Mädchen (7 %) und Jungen (8 %). Geringe Ausprägungen dieses Aspekts deuten darauf hin, dass nur ein Teil der Jugendlichen sich das Wissen über den Tod aneignet. Die emotionale Komponente liegt bei 39 Nennungen bei Mädchen und 46 Nennungen bei Jungen. Die erhaltenen quantitativen Ergebnisse zeigen uns, dass in beiden Gruppen unserer Stichprobe das Erleben von „Angst vor dem Tod“ vorherrscht: „Eine Person hat Angst vor dem Tod“, „Ich habe große Angst vor dem Tod“, „Viele Menschen haben Angst.“ Dabei ist zu beachten, dass Mädchen (18 %) stärker persönlich in den Prozess der Todesangst eingebunden sind als Jungen (11 %). Diese jugendlichen Erfahrungen werden in der Ich-Form dargestellt: „Ich habe Angst vor dem Tod“, „mein Tod wird weh tun“, „ich möchte nicht sterben.“ Vielleicht haben Mädchen deshalb eine viel höhere Angst vor dem Tod als Jungen. Im Zusammenhang mit den Erfahrungen, die mit dem Wissen um den Tod verbunden sind, konzentrieren sich Jungen mehr auf das Leben, darauf, es zu leben (31 %): „Ich will nicht.“ „sterbe, ich will lange leben“, „Ich möchte ewig leben.“ Bei Mädchen wurden keine Hinweise gefunden, die auf diesen Aspekt zurückgeführt werden könnten. „Verleugnung der Angst vor dem Tod“ wird bei Mädchen (8 %) fast gleichermaßen geäußert, und einige Teenager sind zuversichtlich, dass dies nicht nötig sei Angst vor dem Tod haben Die Verhaltenskomponente der Vorstellungen von Jugendlichen über den Tod wird durch die folgenden quantitativen Indikatoren repräsentiert: 11 Erwähnungen bei Mädchen und 9 Erwähnungen bei Jungen. Die erzielten Ergebnisse zeigen uns, dass Mädchen in einer „unpersönlichen“ Form über ethisches Verhalten sprechen. Nach unseren Annahmen könnte dies auf die stärkere Ausprägung des religiösen Aspekts der kognitiven Komponente zurückzuführen sein, der dem Verhalten von Mädchen gewisse Grenzen setzt. Jungen legen beim Nachdenken über den Tod mehr Wert darauf, das Leben zu genießen (45 %). Anzumerken ist, dass sich Jungen diese Verhaltensform nicht selbst zuordnen: „Ein Mensch soll das Leben genießen“, „Menschen sollen das Leben genießen“. Folgende Merkmale der Todesvorstellung sind vorhanden: Die kognitive Komponente drückt in größerem Maße religiöses Wissen aus; die emotionale Komponente wird durch das Erleben von Todesangst und das Vorhandensein eines Lebenswillens dominiert. Die Verhaltenskomponente wird größtenteils durch den ethischen Aspekt repräsentiert, der dem Verhalten einen bestimmten Rahmen vorgibt. Bei älteren Jugendlichen wurden folgende Merkmale in der Vorstellung vom Tod identifiziert: In der kognitiven Komponente überwiegt das atheistische Wissen über den Tod und die Angst vor dem Tod überwiegt die emotionale Komponente. Die Verhaltenskomponente wird durch den hedonischen Aspekt repräsentiert, der wiederum ältere Jugendliche darauf ausrichtet, Freude und Genuss am Leben zu erlangen. So ergab eine qualitative vergleichende Analyse Unterschiede im Wissen über den Tod (kognitive Komponente) und in der Art des Verhaltens (Verhalten). Komponente) zwischen jüngeren und älteren Teenagern. Bei jüngeren Jugendlichen überwiegt das religiöse Wissen über den Tod, das das Verhalten durch ethische Regeln regelt, während bei älteren Jugendlichen das atheistische Wissen über den Tod in hedonistischen Verhaltenseinstellungen zum Ausdruck kommt. Dies wird durch den festgestellten signifikanten Unterschied im Indikator „Leben nach dem Tod“ (0,014) bestätigt. Bei Jungen überwiegt in der kognitiven Komponente das atheistische Wissen über den Tod, in der emotionalen Komponente überwiegen die Angst vor dem Tod und das Vorhandensein von Lebenswillen. und der hedonische Aspekt ist in der Verhaltenskomponente am stärksten ausgeprägt. Bei Mädchen überwiegt das religiöse Wissen über den Tod in der kognitiven Komponente, die Angst vor dem Tod drückt sich in der emotionalen Komponente aus und die Verhaltenskomponente manifestiert sich im ethischen Aspekt. Diese Unterschiede im Inhalt der Vorstellungen über den Tod bei Mädchen und Jungen werden durch statistisch signifikante Unterschiede bestätigt, die wir bei Indikatoren wie „Leben nach dem Tod“ (0,003), „Besorgnis über körperliche Veränderungen“ (0,026) und „allgemeine Angst vor dem Tod“ fanden ” ( 0,018).Statistische Analyse nach