"Procházka na zahradu" Ukažte dítěti, kde a jak roste tuřín, mrkev, zelí, brambory, rajčata atd. Ukažte na tu či onu zeleninu , pojmenujte ho (pečlivě vyslovujte slabiky) a požádejte dítě, aby jméno po vás několikrát zopakovalo. Když se vrátíte domů, položte zeleninu na stůl a požádejte dítě, aby ji samo pojmenovalo. Pak zkuste se svým dítětem napsat příběh o tom, jak jste šli na zahradu, a poté dítě požádejte, aby to vyprávělo někomu blízkému, a přitom mu pomozte zapamatovat si správná slova a veďte jeho myšlenkový pochod. Příběh může vypadat například takto: „Olya šla s matkou na zahradu, rostla tam... (odpovědi: mrkev, tuřín, brambory, samý tuřín sedí v zemi a na zahradě jsou). jen zelené... Co - Listy Olya vytáhla list a vytáhla ho... Co to byl vodnice - Olya to vzala... Komu? „Hádej a pojmenuj“ Vezměte si sadu hraček a předmětů: míč, košík, různobarevné tužky, chrastítko, stuhu, štětec, zvířátko atd. Posaďte se s dítětem na židle u malého stolku, na kterým rozložíte všechny výše uvedené položky. Potom ukažte na určitý předmět a zeptejte se: "Co je to?" Dítě odpovídá: "Košík." Následuje další otázka: - K čemu to je? - Sbírat bobule. Poté je nutné potvrdit správnou odpověď dítěte rozsáhlejší odpovědí: - Ano, košík je potřeba ke sběru lesních plodů a hub v lese. Pokud dítě nemohlo pojmenovat zobrazený předmět, pojmenujte jej sami a vysvětlete jeho účel. Například: - Toto je štětec. Na papír je potřeba kreslit různé obrázky (stejně jako tužkou). Na rozdíl od tužky, která píše sama o sobě, je potřeba štětec namočit do barevných barev a poté přiložit k papíru a přejíždět po něm. Pokaždé, když se podíváte na nějaký předmět, musíte jej zvednout a poté položit zpět na stůl. Po prozkoumání všech předmětů a hraček požádejte své dítě, aby vám dalo konkrétní předmět, aniž byste jej pojmenovali, ale mluvili pouze o jeho funkci. Například: „Prosím, přines mi, co si potřebuji vzít s sebou do lesa na sběr lesních plodů a hub“ nebo „Dej mi, co potřebuji ke kreslení na papír“ atd. „Naše nádobí“ Matka se ptá dítěte, chce vidět, jaké nádobí je v kuchyni? Potom ho odvede do kuchyně, posadí ho ke stolu, položí před něj talíř, hrnek, pánev, lžičku atd. a zeptá se: "Co je to?" Dítě odpovídá: - Talíř. - Co je to za talíř: velký (hluboký) nebo malý? K čemu je tato deska? Po odpovědi každého dítěte matka položí následující otázky, například: „Co jedí z tohoto velkého talíře a co z malého?“ Poté, co dítě pojmenuje všechna zobrazená jídla, můžete mu dát různé pokyny, například „Přines mi velký červený hrnek“; „Položte dva talíře vedle sebe, dejte do talíře lžíci“ nebo „Ukažte, jak polévku nalévají,“ atd. Poté dejte všechno nádobí do skříně a požádejte dítě, aby pojmenovalo věci zpaměti a zeptejte se na vhodné otázky: "Z čeho jíš kaši?", "V čem ji vařím?", "S čím jíš polévku?", "Z čeho piješ šťávu?" atd. „Geometrie pro nejmenší Stejně jako v předchozích hrách posaďte dítě ke stolu nebo si s ním sedněte na zem a rozložte před něj všechny geometrické tvary Ukažte na ten či onen předmět a zeptejte se dítěte: „Co je tohle?" - nebo objasněte: "Je to kostka?" Pokud si dítě plete kostku s kostkou, měli byste vysvětlit, že kostka je delší než kostka a můžete na ni položit dvě kostky a kostka je vyšší? než cihla, je to jako malý domek Mluvit na toto téma, přimět je, aby fungovaly dětskou fantazií, pomocí obrazců vyvolávat různé asociace, například: „Krychle -.toto je dům a cihla je cesta k domu." Poté rozložte na podlahu několik figurek různých tvarů a vyzvěte dítě, aby vám dalo dvě kostky, jednu kouli, jeden trojúhelník atd. Poté, co dítě přinese předměty, požádejte ho, aby je sám správně pojmenoval, a poté se zeptejte, jakou má každá z forem barvu nebo jaký druh plísně má ta či ona barva „Rodiče vezmou dítě po místnosti (např. kolem haly) a promluvte si s ním a upozorňujte ho na různé kusy nábytku v místnosti, kterým říkají strop, okno, podlaha atd. Slova, která by měla být vyřčena, jsou něco jako: „Co je to –“ Tohle je strop." - "Ukažte mi, kde je koberec?" - "Máme velmi krásný koberec." A na čem to leží?" - "Na podlaze." - "Ukažte nám, kde je podlaha," atd. "Nakreslete dům, abyste zjistili, jak se dítě naučilo odpovídající skupinu slov v předchozí hře." můžete vést konverzační hru „Nakresli dům“ s barevnými pastelkami, dítě pojmenuje detaily kresby: například matka nakreslí zeď a zeptá se: „Co je to?“ "Zeď" - "Co je to?" Přesně tak - taky zeď... A co jsem teď nakreslil? Přesně tak, střecha. Takže náš dům má stěny, střechu, podlahu, ale dům je tmavý. Co chybí? Přesně tak, okno. Jaké okno?“ – „Velké“ atd. „Hra s panenkou“ Matka vezme dítěti jeho oblíbenou panenku nebo plyšovou hračku, rozloží potřebné věci do rohu a pokaždé po tom, co bylo řečeno, diskutuje. dítě vede otázky, na které bude odpovídat: - Toto je pokoj pro panenku Mášu. Jak se ti líbí pokoj, Mášo (dítě se snaží odpovědět pro panenku.) - Je tu pokoj. ale kde bude Máša spát (Dítě odpoví: "Na postýlce.") Správně, tady máš Mášu postýlku (Dítě říká Máša: "Jdi do postele." pokud se v noci nastydne (Dítě odpoví: „S dekou.“ .) - Zatímco Máša spí, zařídíme jí pokoj Co potřebuje, aby měla Máša pokoj? stůl.) - Správně, stůl ("Jez.") A na čem bude Masha sedět ("Na židli.") jíst atd. „Koupání panenky“ Na hru si maminka vezme panenku, hračku, džbán s vodou a další věci: - Nyní vykoupeme panenku Mášu. Co si k tomu musíme vzít? Správně, koupel a voda. Co byste měli udělat s Mášou, než ji vykoupete? („Svlékněte se.“) Svlékněte Mášu, sundejte jí šaty, kalhotky a boty. Kam dáme oblečení? („Pověsíme to na židli.“) Co Mashu umyjeme jako první? („Hlava.“) Umyli jsme Mashovi vlasy. Co se teď budeme mýt? ("Záda.") Co použijeme k mytí zad? („S žínkou.“) Potřeme Mashu záda, ruce a nohy. Umyli jsme Mášu, co máme dělat dál? Opláchněte mýdlo čistou vodou. A teď? Osušíme ručníkem atd. Mášu jsme umyli, co máme dělat dál? ("Šaty.") Šaty Mášu. Co teď? Správně, dáme Mášu do postele, ze kterých krabic vypadly předměty? Předběžně uspořádejte položky pro hraní v krabicích. Zvířata - v jedné krabici, nádobí - ve druhé, auta - ve třetí atd. až 5-6 krabic. Potom vyndejte předměty z každé krabice jeden po druhém a položte je na stůl. Cvičení začíná slovy: „Z jakých krabic vypadly tyto předměty? Co je navíc? Vytvářejte karty lepením obrázků, kreseb, fotografií, slov na karton. Čím více karet bude, tím zajímavější a užitečnější bude hra vyložit před dítě 4 karty. Tři z nich jsou tematicky sjednocené, ale jeden nikoliv (zbytečný). Například: pes, kráva, kočka, papoušek. Požádejte své dítě, aby pojmenovalo, co je zbytečné a proč. V našem příkladu je další obrázek s papouškem, protože... není to zvíře, ale pták. Pes, kráva a kočka jsou zvířata. Hned na začátku je vhodné nedávat.