Od autora: Článek poskytuje obecnou představu o vývoji dětské psychiky v raném dětství. Dozvíte se nejen o tom, co dítěti v tomto věku pomáhá chápat okolní svět a komunikovat, ale také jak dítě vnímá dospělého a jakou pomoc od něj očekává. Článek bude užitečný jak pro rodiče miminek, tak pro budoucí maminky a tatínky. Nikdo jiný nemá takovou kombinaci osobních vlastností, životních zkušeností a vidění světa jako ty, milý čtenáři. Jste jedinečný jako jednotlivec. A to se stalo možné díky vaší psychice.│Psychika je vlastnost mozku, která spočívá v subjektivní reflexi objektivní reality ALE! Stejně jako v sociálním světě má i mentální svět své vlastní zákony a „tradice“. Kde je něco jedinečného, ​​je i něco průměrného. A teď mluvím o duševním vývoji.│Psychický vývoj je proces individualizace psychiky, ke kterému dochází prostřednictvím vzniku nových kvalit na každé věkové úrovni VĚKOVÉ STUPNĚ od 1 roku do 3 let (rané dětství) Výrazný rys psychiky: dítě reaguje pouze na věci, které vidí Příznivé období pro vývoj: vnímání, řeč Vůdčí potřeba (Co potřebuji): porozumět okolnímu světu Vedoucí činnost (Co mi pomáhá porozumět světu): jednání s předměty - pití z hrnku, česání vlasů hřebenem, kopání lopatou atd. Chování (Takhle rozumím světu): situační - každá věc, která se dostane do zorného pole dítěte, ho přitahuje nebo odpuzuje. Hlavní článek učení (Jak mi pomůžeš porozumět světu): dospělý dává dítěti model jednání s předměty (Co mi pomáhá komunikovat): výměna hraček, společné hry dítěte (Jak tě vidím): zdroj emoční podpory, vzor, ​​vůdce, kontrolor, účastník objektivních aktivit a her Požadavky na dospělého (Co od tebe očekávám): pozornost, dobrá vůle, citová podpora blahobytu (Jak pochopíte, že je u mě všechno v pořádku): dítě se snaží upoutat pozornost dospělého na jeho jednání; dítě vyžaduje účast dospělého na jeho záležitostech; jeho láska a ochotně reaguje na náklonnost, dítě je citlivé na postoj dospělého, na jeho hodnocení dítě rozlišuje mezi chválou a obviňováním; přejít do nové fáze vývoje): 3 roky - krizové odloučení od blízkých dospělých a je spojeno s formováním sebeuvědomění dítěte Příznaky krize: 1. Dítě nedělá něco (ani v rozporu se svými vlastními touhami) jen proto, že to bylo požádáno - negativismus "Nikdy nebudu dělat, jak říkáš!" "Masha, 2 roky 10 měsíců." Chce, aby ji matka vzala s sebou do obchodu. Maminka volá dívku, aby se oblékla, ale ona se vší silou brání. "Tak jdi k sobě." Ona nepřijde. "No dobře - běž se obléknout." A nechodí se oblékat. Když ji matka nechá samotnou, dívka začne plakat." Negativismus ≠ Neposlušnost2. Dítě na něčem trvá ne proto, že to opravdu chce, ale jen proto, že to už řeklo – tvrdohlavost „Rozhodl jsem se tak!“ „Péťa, 3 roky, bruslí na skluzavce. Táta volá dítě domů. Dítě odmítá. Táta přesvědčivě argumentuje a Péťa chce také domů, ale nejde, protože už to vzdal." Tvrdohlavost ≠ vytrvalost3. Dítě protestuje proti všem zavedeným normám přijatým v rodině - tvrdohlavost "Jsem proti!" "Tanya, 3 roky." Máma řekla, že je čas vyčistit si zuby před spaním. "Jo! "Nemusíš to čistit," vzbouřila se Tanya. Zatvrzelost ≠ Negativismus ≠ Tvrdohlavost4. Dítě se snaží dělat všechno samo - vlastní vůle "Já sám!" "Misha, 3 roky 2 měsíce. Snaží se mu zavázat tkaničky. Táta vidí, že se dítěti nedaří a nabídne pomoc. Míša odstrčí otcovu ruku a prohlásí: „Ne! Já sám!“ Formy pomoci: projevte porozumění – dítě se neposmívá, učí se nové věci;.