Časný vývoj aneb Jak vydláždit cestu do pekel s dobrými úmysly Nyní pozoruji následující obrázek: děti zachvácené vývojovým boomem v našem městě již studují a dokončují základní školu . Můžete vidět důsledky a dlouhodobé výsledky. Smůlu měli kupodivu ti nejschopnější a pohotovější. Děti, které mají pedagogické ambice a lákají učitele, aby „vstrčil trochu více znalostí“. Právě ty si nyní rodiče přinášejí na schůzky – unavení, bez iniciativy, „vyhořelí“, s nezájmem o studium Paradoxní výsledek. příčiny? Myšlenka raného rozvoje je bohužel často nahrazována myšlenkou raného vzdělávání. Nevím, co je na prvním místě – rodičovské ambice nebo hraní si na ně, ale faktem je, že místo toho, aby byly zajištěny podmínky pro hlavní úkoly rozvoje, jsou dítěti podsouvány porce znalostí a dovedností nepřiměřených jeho věku. . Nebo vhodné, ale ve velkém množství. A funguje to! A ve 2 letech zná písmena a ve 3 letech rozhoduje příklady, kolik dalších se do něj dá natlačit! Vzrušení dospělých roste a to, co v tomto věku dělají „obyčejné“ děti, je nudné a primitivní. No, jen si pomysli, hraje si s míčem nebo leze po žebříku. Energie potřebná k řešení problémů souvisejících s věkem je odebírána na doplnění sekundárních. Výsledkem je buď zpoždění v jiných dovednostech, nebo somatické strádání. To jsou samozřejmě extrémní možnosti, protože... Není tolik lidí posedlých myšlenkou udělat ze svého dítěte zázračné dítě. I když je kolem tolik pokušení – „Zázrak z kolébky“, „Malý profesor“ atd. A s tím vším jsem inspirován myšlenkou raného vývoje. Ne takhle ne. Myšlenka rozvoje. Vývoj dítěte, vztah mezi matkou a dítětem, vývoj mateřské sféry v těchto vztazích. Obecně platí, že v kojeneckém věku potřebuje dítě k rozvoji pouze tři věci: emocionální teplo, prostor a hranice. Tím se vytvoří základní důvěra ve svět – pocit hlubokého bezpečí, který umožňuje zapnout zvědavost a kognitivní zájem – základ intelektuální činnosti. A půda, která je dobře zoraná a připravená, bude úrodnější než dobře osetá půda. A v tomto případě vývojové hry pomáhají matkám naučit se, jak projevovat emocionální vřelost (prostřednictvím říkanek atd.), jak si hrát a komunikovat s dítětem. (pravděpodobně každou vteřinu přivede matka dítě do třídy se slovy „Už je se mnou nuda“), způsoby, jak dítěti (a matce samotné, aby se vyhnulo „jedli jsme, kakali“) jemně opatrně nastavit hranice. pokud jde o plně dospělé dítě.) A pak bude myšlenka raného vývoje prospěšná.