Od autora: Článek je věnován analýze mechanismů vlivu uměleckých obrazů v arteterapii u osob se zdravotním postižením. Metodická doporučení jsou uvedena v práci Nikolaje (účastníka arteterapeutické skupiny společnosti zdravotně postižených) v závěrečných fázích výcviku Psychologické mechanismy ovlivnění uměleckého obrazu v arteterapeutické práci s lidmi s postižením. Susanina I.V., Ph.D. psychol. Vědy Problém podpory života pro zdravotně postižené v moderním Rusku se netýká pouze těch, jejichž zdravotní schopnosti jim neumožňují vést aktivní životní styl, a jejich nejbližšího okolí, ale i ruské společnosti jako celku. V posledních desetiletích se vládní agentury a veřejné organizace pokoušejí změnit situaci na legislativní úrovni, ale stav odcizení významné části lidí se zdravotním postižením zůstává stále aktuální. Podle výsledků speciálních sociologických studií (3) téměř polovina osob se zdravotním postižením hodnotí kvalitu svého života jako neuspokojivou (většinou se jedná o osoby se zdravotním postižením skupiny 1); sebeúcta osob se zdravotním postižením má negativní dynamiku; jejich emoční stav je charakterizován úzkostí a nejistotou z budoucnosti, pesimismem; Potýkají se s problémy v oblasti vztahů s ostatními. Mezi psychologické problémy zdravotně postižených lidí odborníci identifikují následující: 1. Fixace na vaši nemoc, bolestivé prožívání vašeho stavu.2. Zkušenosti spojené se ztrátou zaměstnání a profesním selháním.3. Ztráta zájmu o život, o smysl života, o životní cíle. Zvláštní místo mezi psychickými problémy lidí s postižením zaujímá hodnotová a sémantická dezorientace, což je typ osobní krize, kterou S. Grof definoval jako krizi duchovní. Důvody, které spouštějí rozvoj osobního krizového stavu, mohou být spojeny s překonáním věkových hranic a v souvislosti s problémy fyzického charakteru, jako je vážná nemoc, úraz, chirurgický zákrok (2) Radikální změna situace se situací osob se zdravotním postižením, jistě odkazuje na revizi vládní politiky a restrukturalizaci postoje společnosti k tomuto problému jako celku. Existují však možnosti směřující ke změně nepříznivého psychického stavu osob se zdravotním postižením v rámci sociokulturní rehabilitace a zejména využívání různých výtvarných technologií. Překonání krizového stavu pomocí praktik spojených se začleněním do tvůrčího procesu umožňuje posunout se na jinou úroveň integrace, rozšiřuje sebeuvědomění jedince, dostává ho za hranice individuálního ega a fyzické stavby těla. a otevírá možnosti duchovního chápání existence (1). Arteterapeutický proces zahrnuje tři složky: faktor uměleckého vyjádření, faktor speciálního vztahu mezi terapeutem a klientem a také faktor verbalizace a zpětné vazby (5). Psychologické mechanismy vlivu obrazů uměleckého vyjádření na změny sociálně-psychologických postojů jedince nejsou dosud dostatečně prozkoumány, ale není pochyb o tom, že obrazy ovlivňují naše vjemy a emoce, mohou změnit naši náladu a způsobit pocit fyzické a duševní pohody. Vizuální obrazy slouží jako most mezi tělem a vědomím a řízená vizualizace, jako úkol představit si různé obrazy, se používá v arteterapii k odstranění různých nežádoucích symptomů a odhalení sebeléčebných schopností jedince (K. Malchiodi). Výzkumy v oblasti neuropsychologie prokázaly, že jak vizualizace, tak vnímání obrazů aktivuje zrakovou kůru mozku, pakexistuje mozek, který reaguje na mentální obrazy stejným způsobem jako na ty spojené s vnímáním fyzických objektů. Navíc mohou být mentální obrazy spojeny s jakoukoli smyslovou modalitou (5). V procesu umělecké tvořivosti se aktivují obě hemisféry, a nejen ta pravá, která je zodpovědná za tvůrčí procesy. Mentální i umělecké obrazy jako faktor uměleckého vyjádření hrají obrovskou roli ve změně psychického stavu jedince. Díky vytvoření obrazu se může změnit postoj k určité události nebo fragmentu zkušenosti, což vede ke změně emočního stavu a chování. Obrazy vtělené do konkrétního materiálu, na rozdíl od mentálních, přitom znamenají větší aktivitu jedince, zpracování různých možností žádoucích změn a použití různých výtvarných technik (grafika, malba, koláže, socha) (6). Pomocí techniky dialogu s obrazy „já“. Autorem této techniky je B. Stone, který ji použil ve vztahu k lidem s PTSD (posttraumatická stresová porucha) (7). Metoda kombinuje využití technik řízené imaginace, arteterapii, gestalt terapii, práci s částmi obrazu „já“ a organizování dialogu mezi různými obrazy „já“. Vytvoření arteterapeutického programu pro osoby se zdravotním postižením by mělo být zaměřeno především na změnu jejich psychického stavu, formování nových postojů, mezi které patří: sebevědomí, inspirace k překonání obtíží. Technika dialogu s obrazy „já“ přináší efektivní výsledky právě ve smyslu hledání osobních zdrojů a schopnosti je mobilizovat ve správný okamžik. Navrhovaná modifikace techniky zahrnuje prvky muzikoterapie a dramaterapie, narativní přístup (4) ke konstrukci arteterapeutického sezení. Optimální počet členů skupiny jsou 3 osoby. Práce se skládá z několika etap.1. Relaxační fáze při práci s lidmi se zdravotním postižením nejen uvolňuje, ale také nastavuje skupinu na tvůrčí proces. Meditaci „Loď, na které pluji“ (8) lze použít jako meditaci Obsah této meditace je předehrou k úkolu v hlavní části arteterapeutické techniky. Viz příloha. 2. Dále jsou účastníci školení požádáni, aby vytvořili sérii kreseb na téma bouře, lodi, kterou řídí statečný kapitán, který poráží živly.3. Pokračování příběhu se také navrhuje zobrazovat v epizodách. Kapitán lodi si všimne, že nedaleko od něj ztroskotala loď a rozhodne se pomoci trpícím. Čluny a záchranné kruhy se spouštějí do vody. Záchranná akce byla úspěšně dokončena. 4. V další fázi je účastník arteterapeutického sezení požádán, aby se identifikoval s kapitánem - vítězem vodního živlu, nakreslil jeho portrét a vymyslel příběh o tomto kapitánovi. o sobě. 5. Dále budete požádáni, abyste si představili sebe jako kapitána lodi, která ztroskotala, vytvořili jeho portrét a kapitánův příběh o sobě. 6. Účastník sezení je vyzván, aby vytvořil dialog mezi zachráněným a zachráncem, zapsal jej a poté jej vyslovil při čtení textu formou hraní rolí. 7. V poslední fázi – integrační fáze. Vedoucí školení vyzve účastníky, aby vyjádřili své pocity a vzájemně se ptali. Délka celé práce není delší než 1 hodina Použité materiály: olejové pastely, vodové barvy, štětce velikostí od č.1 do č. 5, kvaš, jednoduché tužky, barevné tužky, prací gumičky, papír A3. Hudební doprovod.1.Při meditaci: C. Debussy. "Měsíční svit". 2. Během tvorby první epizody - zuřící prvky. R. Wagner. "Ride of the Valkyrie." 3. Během druhé epizody záchrany vraku. M. Musorgského. "Noc na Lysé hoře." I. Dunajevskij. Předehra k filmu „Děti kapitána Granta“ 4. Při tvorbě portrétu kapitána-vítěze živlů. V. Vysockij. „Píseň o příteli“(nástrojový výkon).5 Při popisu portrétu kapitána zachráněné lodi. J. Brel „Nemequittepas“ (instrumentální performance 6. Při vytváření dialogu mezi dvěma obrazy kapitánů M. Tabachnikov. „Pojďme kouřit“ (instrumentální představení). Literatura 1. Abramov D.I., Kozlov V.V. Arteterapie jako metoda práce s psychospirituální krizí. Elektronická verze // http://psysis.ru/?ART-ABOTY_S_PSIHODUHOVNYM_KRIZISOM2. Grof S., Grof K. Duchovní krize: pochopení evoluční krize // Duchovní krize. Ed. S. Grof, K. Grof. - M.: "Třída"; Nakladatelství Transpersonálního institutu, 2000. 3. Větrova I.Yu. Problémy sociální adaptace osob se zdravotním postižením. Elektronická verze // http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/16_1/4. Zhornyak E.S., Savelyeva N.V. Narativní psychoterapie. Elektronická verze // http://flogiston.ru/articles/therapy/what_is_narrative5. Kopytin A.I. - Abstrakt. Systemická arteterapie [2010, DOC, RUS] Elektronická verze // http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=38104476. Malchiodi K.. Arteterapie a mozek.// Arteterapie: nové obzory Ed. A.I. Kopytina. - M.: Kogito-Center, 2006.7. Stone B. Body image a posttraumatická stresová porucha: hledání síly prostřednictvím dialogu s vizuálními obrazy // Art Therapy: New Horizons. Ed. A.I. Kopytina. - M.: Cogito Center, 2006.8 Sborník textů pro meditaci a relaxaci. Elektronická verze // http://nashaucheba.ru/v27746/ Dodatek. Text meditace „Loď, na které pluji“ Pomalu jdete po silnici a teď slyšíte šum moře - vlny se valí na břeh a zase běží zpět. A tento zvuk nelze s ničím zaměnit. Další zatáčka a před vámi, v plné šířce, polovina světa, je neustále se pohybující hladina moře. Zvuk příboje je zde slyšet mnohem zřetelněji, na rtech cítíte slanou chuť spreje a vidíte přístav plný lodí. Je tu tolik lodí! V tomto kouzelném přístavu se mísily časy a země. Jsou tu obrovské moderní zaoceánské parníky a indické raketoplány vyhloubené z kmene stromu a starověké řecké pirogy a galeony španělských dobyvatelů, pirátské škunery, kutry, jachty a rybářské dlouhé čluny, elegantní brigantiny a pramice, a katamarány. Až po lodě s jaderným pohonem, letadlové lodě a Nautilus kapitána Nema... Procházíte se po molech a obdivujete všechnu tu rozmanitost tvarů, barev a vybavení. Vězte, že kterákoli z těchto lodí může být vaše. Vyberte si, co vám nejvíce vyhovuje, co se vám líbí, co vyhovuje vašim potřebám a představám o plavidle, které potřebujete... Dobře si prohlédněte, co jste si vybrali. Je to obrovská fregata nebo obyčejná plachetnice? Nebo snad lehký motorový člun? Jaký je tvar této nádoby? Efektivní, perspektivní, navržený pro rychlost? Nebo je to těžká, ale odolná konstrukce, která odolá každé bouři? Jakou barvou jsou natřeny boky vaší lodi? Má to kotvu? Nebo to možná vůbec nepotřebujete? Přečtěte si nápis na boku lodi. Jak se to jmenuje? Jakými písmeny je toto jméno napsáno? Nastupte na svou loď. Kdo tě tam potká? Nebo na palubě nikdo není? Jak vypadá vítač? Poslouchejte: něco vám říká... Prohlédněte si loď zevnitř. Pokud je to dostatečně velká loď, dejte si s ní čas. Podívejte se do kajut a kormidelny... Vyšplhejte na kapitánský můstek... Projděte se po palubách, slezte dolů do nákladového prostoru... Co jste viděli ve všech těchto částech své lodi? Jděte do kajuty, kterou budete obývat. Nebo si na své lodi jednoduše určete místo pro sebe. Podívejte se - tady je list papíru několikrát přeložený. Rozložte to. Toto je mapa. Ukazuje účel vaší první cesty. jaký je tento cíl? Existuje název destinace? Vydejte se na svou cestu. Vaše loď opouští přístav... Stále dál od pobřeží... A teď...