Když dítě chodí do školy, mnoho rodičů se domnívá, že je již dostatečně staré a dokáže se o sebe postarat samostatně. Tím, že dávají dítěti úplnou svobodu, si rodiče myslí, že mu tímto způsobem pomáhají – dávají mu možnost řešit problémy samo. Ale úplný nedostatek kontroly není pro dítě o nic méně destruktivní než úplná kontrola. Pravda, jak víme, je uprostřed. Dítě by se mělo učit samostatnosti postupně. Například vzhled dítěte je jeho vizitkou ve škole. Odpovědnost za vzhled prvňáčka mají rodiče. Starostliví rodiče sledují stav jeho vlasů – chlapce ostříhají a dívce zaplétají vlasy. Rodiče perou a žehlí oblečení mladších školáků a stříhají jim nehty. Pomáhají dítěti večer sbalit aktovku. Také se zajímají o školní záležitosti svého dítěte, podporují ho, pomáhají mu, vysvětlují, čemu dítě nerozumí. Zdálo by se, že jsou to „pravdy“. Ale jak se ukazuje, ne vždy a ne pro každého. Jsou rodiče, kteří „z dobrých úmyslů“ usilují o to, aby se jejich děti co nejrychleji osamostatnily. To je nemožné. Vše má svůj čas. Předčasné osamostatnění znamená zanedbávání dítěte. Když dostane úkoly, které jsou nesplnitelné, dítě se cítí špatně a neúspěšně. Tento stav může přetrvávat řadu let, někdy i celý život V terapii je možné dát si to, co vám v dětství chybělo, ale chce to čas a hodně, hodně úsilí. Oprava něčeho, co se již stalo zvykem, je velmi obtížné. Povolení k uveřejnění bylo od klienta obdrženo, jméno Dáše je pětatřicet let, ale při komunikaci s ostatními se cítí jako zranitelná holčička. Zdá se jí, že je souzena, kritizována a že není dost dobrá pro své okolí. Dívka se ze všech sil vyhýbá komunikaci, která je pro ni nepříjemná. Teď to chce Dáša změnit. Při komunikaci s ostatními se chce cítit snadno a pohodlně Dívka vzpomíná na období svého života, kdy chodila do školy, v první třídě. Malá Dáša začala mít nespavost. Nikdo o tom nevěděl kromě jí samotné. Nikoho nezajímalo, jak se dívka cítí a jak spí. Dnes si dospělá Dasha uvědomila, že jako dítě nespala a chtěla „oddálit“ nástup rána. Ráno musela dívka vždy do školy. Tam se cítila „jaksi druhořadá“ Dáše se zdálo, že s ní není něco „v pořádku“. Důvod této „špatnosti“ byl zjištěn na dnešní schůzce. Dívka se do školy připravovala sama, neměla dostatek dovedností, a tak odešla s rozcuchanými vlasy, v pomačkaném oblečení a zapomněla doma nějaké učebnice. Bez dostatečného spánku během lekcí ne vždy pochopila podstatu nového materiálu. Bál jsem se, že se jí zeptají a ona nebude schopna odpovědět. Všichni si budou myslet, že je hloupá. Dáša neustále očekávala kritiku. Díky tomu se zmenšila a stala se „hloupou“. Každý například píše „skvělý“ papír a Dáša také. Dívka však nerozumí významu slova „cool work“; Mnohokrát slyšela slovo „cool“, jak říkali hezkým dívkám na dvoře. Proč se diktát nazývá třídní práce? Asi je potřeba to napsat „klasicky“, tedy krásně, úhledně, kompetentně – výborně. Dívce se to ale moc nepovedlo a zase se cítila „nepatřičně“ Malá Dáša, nemá nikoho, kdo by se jí na něco zeptal, rodiče ji smetli a vysvětlili: „Už jsi školačka. Dospělý. Naučte se zvládat problémy sami, bude se to v životě hodit.“ Dívka žila v přesvědčení, že se se všemi problémy potřebuje vyrovnat sama. Ne vždy to ale vyšlo. Ve chvílích, kdy to „nefungovalo“, se Dáša cítila špatně, selhala Ze stavu starostlivého rodiče si Dáša promluvila se svým sedmiletým já. Dovolila malé Dáše dělat chyby, ptát se, kde je to nejasné, žádat o pomoc. „Starostlivá matka“ dívce vysvětlila, že práce ve třídě je práce, která se dělá ve třídě. Dáša se může mýlit.