Nejčastější požadavek, který školní psycholog slyší, je „Moje dítě se nechce učit, chodit do školy, nezajímá ho to, nechce se učit vůbec, je líný. Ve školce jsem chtěla chodit do školy, byla jsem bystré dítě, ale ve škole to bylo jako suplovaná. Proč má takový odpor ke škole?" Pojďme zjistit, proč se děti nechtějí učit. Možné důvody mohou být: Opatrovnictví a přehnaná ochrana Rodiče převzali odpovědnost za výchovu dítěte. Tento problém je v dnešní době poměrně častý. Od narození se o své miminko staráme, kontrolujeme každý jeho krok, slovo i čin. Maminka po příchodu do 1. třídy pomáhá s domácími úkoly, často to za něj prakticky udělá, vyzvedne mu kufřík, rozhodne, které hodiny bude žák dělat jako první a které později. Dítě je v tomto případě zbaveno volebního práva, nemá již potřebu o něčem přemýšlet a rozhodovat samo. Další podobnou situací je totální kontrola. Od opatrovnictví se liší tím, že rodič za dítě nedělá, ale dává příkazy, které musí dítě plnit. Maminka (tatínek, babička) bedlivě sledují plnění domácích úkolů. Na lekce se musí sedět ne tehdy, když dítě chce, ale když se mu to řekne, dojde k vyzvednutí kufříku pod bedlivým dohledem staršího. Výsledek je stejný jako v případě 1: Neneseme žádnou odpovědnost za své chyby ve školních záležitostech. Lenost často ve školce vykazuje vynikající schopnosti, mluví lépe než kdokoli jiný, čte poezii a učitelé do něj šílí. Představte si zklamání rodičů, když jejich malý génius prohlásí, že se nudí a nechce se učit, navštěvuje hodiny pod tlakem a v důsledku toho klesá jeho studijní výkon a trpí disciplína. Maminky a tatínkové slyší od učitelů spoustu stížností. A rodiče nevědí, co dělat, nedostatek motivace nebo potřeba učit se nové věci Děti mají dobré mentální přirozené schopnosti, ale nedostatek rodičovské komunikace a pozornosti jim neumožňuje rozvíjet kognitivní zájem, tedy potřebu. naučit se něco nového Konflikty ve škole jsou mezi dětmi velmi časté, a když se konflikt rozvine do chronické formy, děti ztrácejí chuť do školy kvůli potížím ve vztazích se spolužáky nebo učiteli. Nechuť k učení je druhotným faktorem žák vynakládá energii na řešení problému, ale na učení již nemá dostatek energie. Chudák nemocné děti, které často vidí, jak se učitelé a rodiče litují, začnou svou nemoc manipulovat. Takové děti jsou litovány, jedná se s nimi blahosklonně a jsou jim poskytovány ústupky. Nechoďte do třídy předstírat, že jste nemocní. Na konci bude mít dítě otázku: proč se učit a všechno tak bude?